в) современному уровню развития образования и науки. План мероприятий N СК-7/07вн на 2022-2025 годы по реализации Концепции развития психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2025 года.
Минпросвещения примет стратегию развития среднего профобразования
| Основные направления развития СПО | Концепция будет отражать основные этапы мероприятий по развитию СПО до 2030 года. Проект документа будет представлен в Законодательное Собрание региона в декабре этого года. Как сообщало ИА REGNUM, в 2022 году по проекту «Молодые. |
| Концепцию развития СПО планируют разработать в Иркутской области | Подготовка и проведение национального чемпионата "Абилимпикс". Создание сети базовых образовательных организаций по работе с инвалидами и лицами с ОВЗ. 20 000 29. 85 111. Основные направления стратегии развития спо до 2030 года. |
| Вы точно человек? | Организация и проведение конгрессов, конференций, форумов, выставок, семинаров, симпозиумов, конкурсов, лекториев, организуемых в целях развития регионального и международного сотрудничества Санкт-Петербурга в сфере образования. |
Sorry, your request has been denied.
В 2023 году появятся еще два центра по подготовке кадров для энергетики и металлургии. Однако, у колледжей и техникумов по-прежнему остается высокая потребность в современном оборудовании, также требуется внимание к зданиям самих учебных заведений и общежитий. Он пояснил, что для решения этого вопроса нужен стратегический подход и соответствующий документ, в котором будут систематизированы приоритетные направления развития СПО. Речь идет и об актуализации нормативов финансирования, и о развитии и инфраструктуры, и о материально-технической базе учебных учреждений.
Также важно продумать этапы формирования управленческих команд нового типа и повышение квалификации преподавателей и мастеров, уточнил Парфенов.
Для тех, кто приходит на работу в колледжи с производства, акцент будет направлен на педагогические компетенции. Для тех, кто имеет педагогическое образование, но не имеет опыта работы на производстве, акцент будет сделан на обучение профессиональным компетенциям.
Центром по подготовке кадров для СПО с опытом работы на производстве может стать Российский государственный профессионально-педагогический университет, а Академия Ворлдскиллс Россия — базовой организацией по подготовке кадров, не имеющих опыта работы на производстве. Новая стратегия учитывает опыт синхронизации региональных систем среднего профессионального образования и кадровых потребностей экономики субъектов России.
Минпросвещения России представило Стратегию развития среднего профобразования до 2030 года 24 октября 2020 Проект Стратегии развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в РФ на период до 2030 года разрабатывался ведущими экспертами в сфере СПО с начала текущего года и был представлен сегодня первым заместителем Министра просвещения Дмитрием Глушко на заседании коллегии Минпросвещения России. Сегодня система профессионального образования популярна среди абитуриентов, а рабочие профессии стали осознанным выбором молодого поколения и неким гарантом успешного старта карьеры.
Это стало возможным благодаря программно-целевому подходу Министерства просвещения России. В числе эффективных решений — демонстрационный экзамен как независимая оценка практических навыков студентов и выпускников СПО, профориентационный проект для школьников «Билет в будущее», открытые онлайн-уроки, конкурсы по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс», международные чемпионаты по профессиональному мастерству WorldSkills International, а также национальные чемпионаты по профессиональному мастерству по стандартам Ворлдскиллс. К 2020 году значительные изменения коснулись инфраструктуры колледжей и техникумов: по состоянию на текущий год по всей стране работает более 3 500 организаций, реализующих программы СПО, в которых учатся более 3 млн человек, а также свыше 12 000 учебно-лабораторных зданий, в которых трудятся порядка 360 тысяч педагогов и мастеров производственного обучения. Так, помимо студентов по программам СПО, в колледжах России свыше 2 млн человек проходят подготовку по программам профобучения и дополнительного профобразования, реализуются образовательные программы для граждан предпенсионного и пенсионного возраста, а также для лиц, пострадавших от распространения новой коронавирусной инфекции», — подчеркнул первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко.
Она подготовлена в рамках реализации основных положений послания Президента Российской Федерации Федеральному собранию РФ и основывается на концепции использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти. В документе впервые официально вводится понятие свободного программного обеспечения. Кроме того, в приложении к концепции определяется ряд других терминов, важных для понимания базовых принципов СПО. Надо заметить, что речь идет не только о программных продуктах, распространяемых под GPL, — явно указывается, что существует несколько свободных лицензий. Авторы концепции считают, что необходимо создать такие условия, при которых использование свободного ПО органами государственной власти и субъектами экономической деятельности позволит им получать определенные преимущества в выполнении своих задач.
Подмосковным учителям начинают компенсировать аренду жилья
- Минпросвещения России представило Стратегию развития среднего профобразования до 2030 года
- Похожие темы
- Государственная концепция развития СПО
- Распоряжение Минпросвещения России от 30.04.2021 N Р-98
- Популярные материалы
- Гуманитарный колледж
В Иркутской области разработают Концепцию развития СПО
Министерство информационных технологий и связи РФ опубликовало на своем сайте “Концепцию развития разработки и использования свободного программного обеспечения (СПО) в Российской Федерации”. Она подготовлена в рамках реализации основных. Стратегия развития СПО до 2030 года включает в себя пять приоритетных направлений: – обновление содержания, – формирование нового ландшафта сети СПО, – повышение финансовой устойчивости и целевая поддержка колледжей. Пленарная сессия «Стратегия развития среднего профессионального образования до 2030 года» открыла XIV Международный конгресс «Молодые профессионалы», который 17–18 декабря проводил Минпросвещения России. Ключевым направлением повышения квалификации работников системы СПО является формирование нового набора компетенций педагогов. Для тех, кто приходит на работу в колледжи с производства, акцент направлен на педагогические компетенции.
Читайте также
- Минпросвещения России представило Стратегию развития среднего профобразования до 2030 года
- Концепция развития государственного образовательного учреждения | Контент-платформа
- В Иркутской области разработают Концепцию развития СПО
- Концепция развития СПО в России — Linux в России — Новости
Минпросвещения представило Стратегию развития СПО до 2030 года
3. Меры государственной поддержки развития системы начального профессионального и среднего профессионального. образования в 2007-2013 годах. Государственная политика по модернизации системы НПО и СПО активно реализуется с 2007 года. В этой статье вы узнаете, что такое спо, зачем оно нужно, какие проблемы существуют в сфере спо в России, какая концепция развития спо в России до 2024 года предлагается правительством, какие плюсы и минусы имеет эта концепция. Кластер – создаваемое по отраслевому принципу на основе соглашения о партнерстве без образования юридического лица. объединение образовательных организаций, реализующих образовательные программы СПО, с организациями, действующими. 3.2 Ключевые направления развития УГПС (задачи). (по направлениям развития: совершенствование содержания образования, развитие кадрового потенциала, развитие партнерства и т.д.)) 3.3 Точки роста (приоритетные направления). В рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)» всего до 2024 года должны быть созданы 5000 современных мастерских. Передаются директору и его заместителям по направлениям ежегодно в срок до 1 июля. Все изменения утверждаются на Педагогическом совете колледжа в сентябре. 1. концепция развития колледжа на 2022-2025 гг.
Популярные темы
- Читайте также
- Разработку концепции развития системы СПО начали в регионе по инициативе депутатов ЗакСобрания
- Подмосковным учителям начинают компенсировать аренду жилья
- Государственная концепция развития СПО
Sorry, your request has been denied.
Цель и задачи Концепции. Концепция преподавания общеобразовательных учебных предметов с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего. 1.1. Осуществлять анализ правоприменительной практики законодательных и нормативных правовых актов, направленных на развитие системы среднего профессионального образования в Российской Федерации. Министерство информационных технологий и связи РФ опубликовало на своем сайте “Концепцию развития разработки и использования свободного программного обеспечения (СПО) в Российской Федерации”. Она подготовлена в рамках реализации основных. Основные направления развития СПО. Основными тенденциями, определяющими развитие системы. профессионального образования, являются непрерывность, интегративность, регионализация, стандартизация, демократизация, плюрализация, интеграция.
Защита документов
К 2020 году значительные изменения коснулись инфраструктуры колледжей и техникумов: по состоянию на текущий год по всей стране работает более 3 500 организаций, реализующих программы СПО, в которых учатся более 3 млн человек, а также свыше 12 000 учебно-лабораторных зданий, в которых трудятся порядка 360 тысяч педагогов и мастеров производственного обучения. Так, помимо студентов по программам СПО, в колледжах России свыше 2 млн человек проходят подготовку по программам профобучения и дополнительного профобразования, реализуются образовательные программы для граждан предпенсионного и пенсионного возраста, а также для лиц, пострадавших от распространения новой коронавирусной инфекции», — подчеркнул первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко. Стратегия развития СПО до 2030 года включает в себя пять приоритетных направлений: обновление содержания, формирование нового ландшафта сети СПО, повышение финансовой устойчивости и целевая поддержка колледжей, повышение квалификации работников системы СПО, развитие культуры профессиональных соревнований.
Рассмотрим каждую из этих тенденций более подробно. Непрерывность образования. Ленграндом и вызвала огромный резонанс. В предложенной П. Ленграндом трактовке непрерывного образования была воплощена гуманистическая идея: она ставила в центр всех образовательных начал человека, которому следовало создать условия для полного развития его способностей на протяжении всей жизни.
По новому рассматривались этапы жизни человека: устранялось традиционное деление жизни на периоды учебы, труда и профессиональной дезактуализации. Понимаемое таким образом непрерывное образование означало продолжающийся всю жизнь процесс, в котором важную роль играет интеграция как индивидуальных, так и социальных аспектов человеческой личности и ее деятельности. Даве, определившего 25 принципов непрерывного образования. По мнению исследователя, эти принципы можно рассматривать как итог первой фундаментальной фазы научного исследования в данной области. Их перечень составляют: 1 охват образованием всей жизни человека; 2 понимание образовательной системы как целостной, включающей дошкольное воспитание, основное, последовательное, повторное, параллельное об-разование, объединяющее и интегрирующее все его уровни и формы; 3 включение в систему просвещения помимо учебных заведений и центров доподготовки формальных, неформальных и внеформальных форм образования; 4 горизонтальная интеграция: дом — соседи — местная социальная сфера — общество —сфера труда — средства массовой информации — рекреационные, культурные, религиозные организации и т. Эти теоретические положения легли в основу реформирования национальных систем образования многих стран мира США, Японии, Германии, Великобритании, Канады, стран «третьего мира» и Восточной Европы. Несмотря на принятие решения о курсе на создание системы непрерывного образования, в РФ пока еще нет общенациональной концепции, а есть только направления развития.
Безусловно, это замедляет процессы реформирования и модернизации. По всей видимости, путь к реформированию и модернизации системы образования в нашей стране лежит через инновационную практику. Этот путь не самый короткий и не самый простой. Кроме того, необходимо учитывать все имеющиеся тенденции, присущие процессу реформирования за рубежом. Система непрерывного образования должна обеспечить три главных условия: - преемственность образовательных стандартов и программ различных уровней общего и профессионального образования; - возможность временного прекращения и возобновления обучения, изменения его формы, выбора индивидуальной образовательной траектории, повышения квалификации, переподготовки и т. В основе непрерывного образования лежит идея развития человека как личности, субъекта деятельности и общения на протяжении всей его жизни. В этой связи непрерывным может считаться образование, всеохватывающее по полноте, индивидуализированное по времени, темпам и направленности, предоставляющее каждому человеку возможности реализации собственной программы обучения.
Реализация непрерывного многоуровневого профессионального образования привела к созданию учебных заведений с разной организацией профессиональной подготовки, интегрирующих образовательные программы различных систем профессионального образования: начального, среднего и высшего. Как показали исследования, в настоящее время в стране расширяется сеть образовательных учреждений, в которых создаются условия для перехода к разноуровневым, многоступенчатым, преемственным и вариативным образовательным программам.
Так, помимо студентов по программам СПО, в колледжах России свыше 2 млн человек проходят подготовку по программам профобучения и дополнительного профобразования, реализуются образовательные программы для граждан предпенсионного и пенсионного возраста, а также для лиц, пострадавших от распространения новой коронавирусной инфекции», — подчеркнул первый заместитель Министра просвещения Дмитрий Глушко. Стратегия развития СПО до 2030 года включает в себя пять приоритетных направлений: обновление содержания, формирование нового ландшафта сети СПО, повышение финансовой устойчивости и целевая поддержка колледжей, повышение квалификации работников системы СПО, развитие культуры профессиональных соревнований. В части обновления содержания образовательных программ в настоящее время из 485 профессий и специальностей по 87 обновлены ФГОС, ещё 19 — находятся на утверждении, в том числе по трём новым профессиям.
Первым шагом в формировании нового ландшафта сети СПО станет улучшение инфраструктуры, повышение уровня материально-технической оснащённости колледжей и техникумов, создание мастерских, соответствующих современным международным стандартам. В рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» Повышение конкурентоспособности профессионального образования » всего до 2024 года должны быть созданы 5000 современных мастерских. До конца 2020 года откроется 774 мастерские в 150 образовательных организациях 70 субъектов России.
Центром по подготовке кадров для СПО с опытом работы на производстве может стать Российский государственный профессионально-педагогический университет, а Академия Ворлдскиллс Россия — базовой организацией по подготовке кадров, не имеющих опыта работы на производстве.
Новая стратегия учитывает опыт синхронизации региональных систем среднего профессионального образования и кадровых потребностей экономики субъектов России. Первый положительный опыт получен во время пилотного эксперимента с участием 10 регионов по устранению дефицита кадров для сферы малого и среднего бизнеса, а также во время реализации в 85 регионах проекта Агентства стратегических инициатив по внедрению регионального стандарта промышленного роста, цель которого — развитие инвестиционных проектов и внедрение оценки готовности выпускников системы СПО к выходу на рынок труда. Кроме того, создан Партнёрский совет для взаимодействия с работодателями, участниками которого стали представители таких крупнейших работодателей, как ЧТПЗ, «Норильский никель», Центральный банк РФ, Объединённая судостроительная корпорация, Ростелеком и других. Для решения поставленных перед системой СПО задач в рамках указанных направлений будут привлекаться средства из различных источников ресурсного обеспечения: средства федерального бюджета; средства бюджетов субъектов Российской Федерации; ресурсы организаций среднего профессионального образования; средства внебюджетных частных инвесторов, в том числе в рамках реализации механизма государственно-частного партнёрства.
Минпросвещения представило Стратегию развития среднего профобразования до 2030 года
В части обновления содержания образовательных программ в настоящее время из 485 профессий и специальностей по 87 обновлены ФГОС, ещё 19 — находятся на утверждении, в том числе по трём новым профессиям. Первым шагом в формировании нового ландшафта сети СПО станет улучшение инфраструктуры, повышение уровня материально-технической оснащённости колледжей и техникумов, создание мастерских, соответствующих современным международным стандартам. В рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» Повышение конкурентоспособности профессионального образования » всего до 2024 года должны быть созданы 5000 современных мастерских. До конца 2020 года откроется 774 мастерские в 150 образовательных организациях 70 субъектов России. В Стратегию заложено и появление новых форм: при колледжах планируется создание малых инновационных предприятий, учебно-производственных участков, на которых студенты параллельно с учёбой смогут работать и зарабатывать. Ключевым направлением повышения квалификации работников системы СПО станет формирование нового набора компетенций педагогов.
Для эффективной реализации правового режима свободного использования результатов интеллектуальной деятельности также требуется анализ бюджетного и налогового законодательства. В целом, в области применения лицензионных договоров на право использования программ для ЭВМ существенными являются проблемы: заключения лицензионных договоров в иных формах, кроме письменной; учета императивных норм законодательства различных государств; учета применимого права различных государств и территориальной подсудности. Проблема применимости свободных лицензий в рамках законодательства Российской Федерации вторая группа вопросов тесно связана с первой группой вопросов и, прежде всего, с учетом императивных норм законодательства зарубежных стран.
В настоящее время во многих странах мира и в Российской Федерации применяются свободные лицензии, переведенные на национальные языки, что возможно в силу принципа свободы договора. Как правило, конфликтные ситуации не возникают или решаются в досудебном порядке. Основным существенным условием договора лицензиар считает требование наследования лицензии. Однако в целях обеспечения масштабного использования СПО для государственных и муниципальных нужд необходима углубленная комплексная проработка указанных вопросов и, в случае необходимости, подготовка соответствующих предложений по совершенствованию действующего законодательства. С учетом общемировых тенденций развития рынка информационных технологий правовое регулирование, направленное на развитие конкуренции в области разработки и технической поддержки программ для ЭВМ и повышение конкурентоспособности отечественных производителей третья группа вопросов , осуществляется в целях обеспечения единого порядка: использования открытых стандартов и спецификаций; получения включая определение объёма и оценку и схемы управления правами на программное обеспечение для ЭВМ, получаемыми заказчиками в результате выполнения работ для государственных и муниципальных нужд; повторного использования программ для ЭВМ и их компонентов, созданных в рамках контрактов для государственных и муниципальных нужд. За исключением предусмотренных законодательством отдельных случаев, связанных с обороноспособностью и безопасностью государства, необходима реализация следующих основных принципов распределения между заказчиком и исполнителем прав на результаты интеллектуальной деятельности, созданные за счет бюджетной системы Российской Федерации, в рамках контрактов на разработку любых программ для ЭВМ: получение исполнителем исключительного права на все результаты интеллектуальной деятельности; получение заказчиком на основании простой неисключительной лицензии набора прав, достаточного для полноценного использования компьютерной программы, включающего: внедрение, техническую поддержку и дальнейшее развитие, в том числе с возможностью привлечения к разработкам третьих лиц «принцип достаточности прав». При разработках за счет бюджетной системы Российской Федерации программ для ЭВМ в рамках проектов, основанных на свободных лицензиях, как правило, необходимо следовать основной ветви разработки, если, в отдельных случаях, не доказана целесообразность иного подхода. Необходимым направлением исследований правовых вопросов в целях развития конкуренции также является влияние авторского и патентного права на мировой рынок разработки и использования программ для ЭВМ и роль различных режимов правовой защиты программ для ЭВМ в глобальной конкуренции.
В документах Рабочей группы по исследованию вопросов разработки и использования СПО в Российской Федерации отмечается, что действующее законодательство не содержит прямых препятствий запретов для развития данной модели разработки, использования, технической поддержки и развития программ для ЭВМ. Для эффективной реализации мер, направленных на развитие конкуренции в области разработки и технической поддержки программ для ЭВМ и повышение конкурентоспособности отечественных производителей необходима инфраструктура разработки и использования СПО, опыт эксплуатации которой позволит создать инфраструктуру разработки программ для ЭВМ для государственных и муниципальных нужд. В целях снижения количества нарушений законодательства в сфере закупок для государственных и муниципальных нужд целесообразно совершенствование механизмов мониторинга условий конкурсов в части общественного контроля. Большинство правовых вопросов, связанных с развитием разработки и использования СПО являются общими для отрасли разработки программ для ЭВМ. О роли СПО в развитии отрасли разработки программ для ЭВМ и основном принципе отраслевого регулирования[ править ] Исследование проблематики разработки и использования СПО позволяет сделать вывод об основном принципе регулирования в сфере разработки и использования программ для ЭВМ, реализация которого позволит обеспечить опережающее развитие данной отрасли. Появление и развитие СПО как модели разработки, использования, технической поддержки и развития компьютерных программ связано с определенным набором прав использования программ для ЭВМ, предоставляемым лицензионным договором. То есть, модель СПО обязана своим существованием сфере авторского права.
В связи с этим, отметил Максим Парфенов, особую важность приобретает уровень образования, который организации СПО готовы предложить. Глобальное переоснащение материально-технических образовательных ресурсов системы СПО — одна из ключевых задач на сегодня. Благодаря мероприятиям проекта в регионе за четыре года заметно обновилась инфраструктура системы СПО: создано 45 мастерских в 11 учреждениях, объем привлеченных средств федерального бюджета составил более 200 млн рублей. До конца 2024 года будет создано еще 30 мастерских с федеральной поддержкой более 120 млн рублей», — сказал глава ведомства. Министр обратил внимание, что локомотивом в развитии системы подготовки кадров является федеральный проект «Профессионалитет», в котором с этого года активно участвует регион. Создан кластер для подготовки кадров для агропромышленного сектора экономики, в 2023 году будут работать еще 2 кластера — в отрасли энергетики и металлургии.
Это стало возможным благодаря программно-целевому подходу Министерства просвещения России. В числе эффективных решений — демонстрационный экзамен как независимая оценка практических навыков студентов и выпускников СПО, профориентационный проект для школьников «Билет в будущее», открытые онлайн-уроки, конкурсы по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс», международные чемпионаты по профессиональному мастерству WorldSkills International, а также национальные чемпионаты по профессиональному мастерству по стандартам Ворлдскиллс. К 2020 году значительные изменения коснулись инфраструктуры колледжей и техникумов: по состоянию на текущий год по всей стране работает более 3 500 организаций, реализующих программы СПО, в которых учатся более 3 млн человек, а также свыше 12 000 учебно-лабораторных зданий, в которых трудятся порядка 360 тысяч педагогов и мастеров производственного обучения.
Вы точно человек?
| Разработку концепции развития системы СПО начали в регионе по инициативе депутатов ЗакСобрания | V. Задачи по обеспечению достижения показателей социально-экономического развития субъектов Российской Федерации, входящих в состав приоритетных территорий, уровень которых должен быть выше среднего уровня по Российской Федерации. |
| Минпросвещения России представило стратегию развития среднего профобразования до 2030 года | Ключевым направлением повышения квалификации работников системы СПО является формирование нового набора компетенций педагогов. Для тех, кто приходит на работу в колледжи с производства, акцент направлен на педагогические компетенции. |
Минпросвещения России представило Стратегию развития среднего профобразования до 2030 года
Хотя сегодня ситуация несколько меняется к лучшему, но тем не менее актуальность этого вопроса достаточно высока». Необходимость научных исследований в этой области обусловлена тем, что СПО занимает важное место в функционировании и развитии всей системы подготовки квалифицированных кадров, обеспечивая ее непрерывность и целостность. Специалисты со средним профессиональным образованием адаптируют к реальному производству современные технологии, разработанные специалистами высшего звена. В этой связи, согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. Факторы, влияющие на процесс подготовки специалистов среднего звена делятся на четыре группы: - возрастные, социально-культурные и психологические характеристики студенческого контингента; - формы организации учебного процесса и его содержательные составляющие; - уровень квалификации преподавательского состава.
Рассмотрим подробнее названные группы факторов. Неопределенность статуса диплома об окончании ссуза в связи с вступлением России в Болонский процесс и интеграцией российского образования в европейскую систему, в которой отсутствует прямой аналог отечественным колледжам и техникумам. Как следствие указанных обстоятельств наблюдается снижение престижности среднего специального образования Согласно данным, полученным П. Осиповым и другими исследователями, интерес студентов ссузов к учебе и будущей профессии снижается на выпускном курсе [5; с.
Эти данные подтверждают то, что работу педагога по формированию профессионального самоопределения студентов следует интенсифицировать именно на последнем этапе учебы. Действительно, интерес к профессии — одна из важных предпосылок профессионального самоопределения, поэтому снижение этого интереса указывает на необходимость активно противодействовать данной тенденции. С другой стороны, сам факт снижения интереса к профессии на завершающей стадии обучения во многих случаях свидетельствует как раз о приближении будущего специалиста к состоянию профессионального самоопределения, а именно о более реалистическом понимании сути и содержания предстоящей профессиональной деятельности, включающей в себя не только позитивные, но и неизбежные для любой работы негативные моменты По мере вхождения в профессию исчезает романтический ореол и увлечение, что характерно на раннем этапе поверхностного знакомства с ней, когда видятся лишь яркие, привлекательные следствия принадлежности к данному профессиональному клану. Безусловно, такое понимание дальнейшего жизненного пути может привести к разочарованию.
Но тот, кто преодолел этот рубеж, способен сформироваться в духе подлинного профессионального самоопределения, отождествляя себя с выбранной профессией, при всех ее негативных сторонах. Осипов, — является создание в учебном заведении профессиональной среды» [5; с. А это в первую очередь зависит от администрации и преподавателей, которые не всегда в состоянии решить подобную задачу. Сравнительно низкий уровень профессионального самоопределения студентов ссуза объясняется тем, что возможности педагогического сопровождения в формировании указанного качества будущих специалистов среднего звена реализуются далеко не в полной мере.
Решающая роль в формировании профессионального самоопределения студентов принадлежит всё же преподавателю, знанию им своего предмета, его педагогическому мастерству, личным качествам, авторитету, увлеченности своим делом и готовности выйти за рамки стандартно-усредненных требований к объему и качеству преподаваемого студентам материала. В системе среднего образования роль преподавателя усиливается тем обстоятельством, что студенты находятся в большей психологической и организационной зависимости от значимых для них «старших». Кроме того, ранняя юность стремится к поиску человека-идеала, и преподаватель в силу своего объективного положения вполне может стать полномочным представителем и олицетворением той профессии, которой студенты овладевают при его помощи. Реализация указанной возможности облегчается еще и тем обстоятельством, что студенты ссузов, в силу свойственной данной возрастной группе более выраженной сенситивности, т.
В процессе освоения общеобразовательных учебных предметов, элективных курсов образовательный процесс может быть организован в форме практической подготовки. У обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования, не имеющие среднего общего образования сохраняется право на прохождение государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена, которой завершается освоение образовательных программ среднего общего образования и получения аттестата о среднем общем образовании. Основные направления совершенствования системы преподавания общеобразовательных учебных предметов с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования Направления совершенствования подходов в реализации среднего общего образования в пределах освоения основных образовательных программ среднего профессионального образования зафиксированы в показателях федерального проекта "Современная школа": "Во всех образовательных организациях, реализующих программы среднего профессионального образования внедрены методики преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемым на базе основного общего образования, предусматривающие интенсивную общеобразовательную подготовку обучающихся с включением прикладных модулей, соответствующих профессиональной направленности, в т. Обозначенные в федеральном проекте задачи, решение которых должно способствовать повышению качества преподавания общеобразовательных учебных предметов, являются основополагающими и задают вектор развития всей системы среднего профессионального образования в части реализации общеобразовательной подготовки в профессиональных образовательных организациях. Интенсификация общеобразовательной подготовки должна не только опираться на оптимизацию сроков обучения, включать организационные инструменты реализации общеобразовательного блока дисциплин, но в большей степени применять технологию интенсивного обучения, которая предполагает перенос с активности преподавателя на активность самих обучающихся, учитывать общедидактические принципы природосообразности, возрастные особенности, личную заинтересованность и мотивацию обучающихся. Данная технология направлена на достижение запланированных результатов и включает интенсивные методы, активизирующие когнитивные способности учащихся. Алгоритм внедрения технологии интенсивного обучения включает оценку сформированности тех или иных компонентов у обучающихся, адаптацию содержания общеобразовательных учебных дисциплин к новым образовательным условиям, контроль и оценку полученных результатов. Важен отбор методов интенсификации обучения по общеобразовательным учебным предметам.
Это и компактность содержания, графическое моделирование, методы мнемотехники, алгоритмизация. Технология интенсивного обучения может быть дополнена другими современными технологиями: развития критического мышления, гуманитарными технологиями, технологией проектной деятельности, направленными на профилизацию общеобразовательных дисциплин, обеспечение профильности их содержания. Педагогическими средствами, способствующими реализации профессиональной направленности, являются как элементы содержания обучения, так и совокупность форм обучения, методов, приемов, определяющих актуальные подходы и концептуальные принципы процесса обучения. Сущность профессиональной направленности освоения общеобразовательных предметов в рамках основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования состоит в сохранении преподавания основ наук с акцентом на применимости получаемых знаний и умений в процессе профессиональной подготовки посредством варьируемого по объему и глубине учебного материала, наиболее важного для той или иной профессии, специальности. Таким образом, профессиональная направленность обучения дает возможность продемонстрировать способы применения на практике знаний изучаемых основ наук, влияния на развитие техники и технологии, на эффективность производственной деятельности квалифицированного рабочего и служащего. Профессиональная направленность в преподавании общеобразовательных учебных предметов обусловлена интенсификацией освоения среднего общего образования в пределах основной профессиональной программы.
Ключевым направлением повышения квалификации работников системы СПО станет формирование нового набора компетенций педагогов. Для тех, кто приходит на работу в колледжи с производства, акцент будет направлен на педагогические компетенции. Для тех, кто имеет педагогическое образование, но не имеет опыта работы на производстве, акцент будет сделан на обучение профессиональным компетенциям. Центром по подготовке кадров для СПО с опытом работы на производстве может стать Российский государственный профессионально-педагогический университет, а Академия Ворлдскиллс Россия — базовой организацией по подготовке кадров, не имеющих опыта работы на производстве. Новая стратегия учитывает опыт синхронизации региональных систем среднего профессионального образования и кадровых потребностей экономики субъектов России. Первый положительный опыт получен во время пилотного эксперимента с участием 10 регионов по устранению дефицита кадров для сферы малого и среднего бизнеса, а также во время реализации в 85 регионах проекта Агентства стратегических инициатив по внедрению регионального стандарта промышленного роста, цель которого — развитие инвестиционных проектов и внедрение оценки готовности выпускников системы СПО к выходу на рынок труда.
В рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» Повышение конкурентоспособности профессионального образования » всего до 2024 года должны быть созданы 5000 современных мастерских. До конца 2020 года откроется 774 мастерские в 150 образовательных организациях 70 субъектов России. В Стратегию заложено и появление новых форм: при колледжах планируется создание малых инновационных предприятий, учебно-производственных участков, на которых студенты параллельно с учёбой смогут работать и зарабатывать. Ключевым направлением повышения квалификации работников системы СПО станет формирование нового набора компетенций педагогов. Для тех, кто приходит на работу в колледжи с производства, акцент будет направлен на педагогические компетенции. Для тех, кто имеет педагогическое образование, но не имеет опыта работы на производстве, акцент будет сделан на обучение профессиональным компетенциям.
Пресс-центр
| Из 2020 в 2030: новая стратегия развития СПО | В этой статье вы узнаете, что такое спо, зачем оно нужно, какие проблемы существуют в сфере спо в России, какая концепция развития спо в России до 2024 года предлагается правительством, какие плюсы и минусы имеет эта концепция. |
| Концепцию развития СПО планируют разработать в Иркутской области | СПО). Модернизация российского профессионального образования, введение. стандартов нового поколения, преобразования, происходящие в образовательной. организации, определили новые задачи. Концепция воспитательной деятельности. |
| Разработку концепции развития системы СПО начали в регионе по инициативе депутатов ЗакСобрания | Пленарная сессия «Стратегия развития среднего профессионального образования до 2030 года» открыла XIV Международный конгресс «Молодые профессионалы», который 17–18 декабря проводил Минпросвещения России. |
| Разработку концепции развития системы СПО начали в регионе по инициативе депутатов ЗакСобрания | Проект Стратегии развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2030 года разрабатывался ведущими экспертами в сфере среднего профессионального образования (СПО) с начала. |
| Государственная концепция развития СПО | Еще одним важным трендом в СПО с 2024 года будет гибкость образовательных программ. В условиях быстро меняющегося рынка труда становится необходимым адаптировать учебные программы к актуальным потребностям предприятий и организаций. |
Концепцию развития СПО планируют разработать в Иркутской области
В результате учебные учреждения СПО получают абитуриента нового уровня с первичными профессиональными навыками и надпрофессиональными компетенциями, выбирающего индивидуальную траекторию профессионального развития. В рамках федерального проекта «Молодые профессионалы повышение конкурентоспособности профессионального образования » к 2024 году должно быть создано 5 тыс. До конца 2020 года откроются 774 мастерские в 150 образовательных организациях 70 субъектов РФ. Национальный чемпионат по профессиональному мастерству «Абилимпикс» — эффективный инструмент трудоустройства людей с инвалидностью и ОВЗ, позволяющий продемонстрировать их профессиональные возможности работодателям. Проект новой стратегии получил положительные отзывы участников заседания с рядом дополнений и рекомендаций. Генеральный директор Союза «Молодые профессионалы WorldSkills Russia » Роберт Уразов одобрил проект, особо отметив своевременность и адекватность инициативы проведения международного сравнения национальных систем СПО, и призвал обратить пристальное внимание на профессиональную ориентацию взрослых в рамках непрерывного образования, развитие центров опережающей подготовки и цифровизацию сферы профобразования. В части обновления содержания СПО важно учитывать текущие и предстоящие тенденции в экономике. Задача колледжей — выпускать больше специалистов в области цифровых технологий. В ближайшем будущем также нужно быть готовыми к внедрению образовательных программ по перспективным технологиям, в частности, геномике и биотехнологиям, поскольку их реализация приведет к взрывному росту занятости. Президент Союза директоров ссузов России Виктор Демин поддержал цели стратегии, попутно обозначив внутренние проблемы системы СПО, которые могли бы повлиять на ее успешную реализацию.
В последнее время в контексте развития экономики и трансформации рынка труда в регионах очень быстро меняется структура квалификаций и потребностей в кадрах. При этом механизм пересмотра стандартов, учебных планов и программ носит рутинный и трудоемкий характер. В разработке нуждаются новые подходы к формированию учебно-программной документации, которые помогут учреждениям СПО избавиться от ее избыточности и сосредоточиться на конкретной работе по подготовке специалистов.
Для тех, кто приходит на работу в колледжи с производства, акцент будет направлен на педагогические компетенции. Для тех, кто имеет педагогическое образование, но не имеет опыта работы на производстве, акцент будет сделан на обучение профессиональным компетенциям. Центром по подготовке кадров для СПО с опытом работы на производстве может стать Российский государственный профессионально-педагогический университет, а Академия Ворлдскиллс Россия — базовой организацией по подготовке кадров, не имеющих опыта работы на производстве. Новая стратегия учитывает опыт синхронизации региональных систем среднего профессионального образования и кадровых потребностей экономики субъектов России. Первый положительный опыт получен во время пилотного эксперимента с участием 10 регионов по устранению дефицита кадров для сферы малого и среднего бизнеса, а также во время реализации в 85 регионах проекта Агентства стратегических инициатив по внедрению регионального стандарта промышленного роста, цель которого — развитие инвестиционных проектов и внедрение оценки готовности выпускников системы СПО к выходу на рынок труда. Кроме того, создан Партнёрский совет для взаимодействия с работодателями, участниками которого стали представители таких крупнейших работодателей, как ЧТПЗ, «Норильский никель», Центральный банк РФ, Объединённая судостроительная корпорация, Ростелеком и других.
В части обновления содержания образовательных программ в настоящее время из 485 профессий и специальностей по 87 обновлены ФГОС, ещё 19 — находятся на утверждении, в том числе по трём новым профессиям. Первым шагом в формировании нового ландшафта сети СПО станет улучшение инфраструктуры, повышение уровня материально-технической оснащённости колледжей и техникумов, создание мастерских, соответствующих современным международным стандартам. В рамках федерального проекта «Молодые профессионалы» Повышение конкурентоспособности профессионального образования » всего до 2024 года должны быть созданы 5000 современных мастерских. До конца 2020 года откроется 774 мастерские в 150 образовательных организациях 70 субъектов России. В Стратегию заложено и появление новых форм: при колледжах планируется создание малых инновационных предприятий, учебно-производственных участков, на которых студенты параллельно с учёбой смогут работать и зарабатывать. Ключевым направлением повышения квалификации работников системы СПО станет формирование нового набора компетенций педагогов.
Минпросвещения РФ внимательно следит за трудоустройством выпускников. Система СПО призвана обеспечить экономику страны квалифицированными кадрами, решив главный вопрос: каких специалистов готовить, в каком объеме и к какому времени. В 85 субъектах России совместно с Агентством стратегических инициатив и Союзом «Молодые профессионалы WorldSkills Russia » реализуется проект регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста, цель которого — развитие инвестиционных проектов и внедрение оценки готовности выпускников СПО к выходу на рынок труда. Кроме того, совместно с Федеральной корпорацией по развитию малого и среднего предпринимательства проведен пилотный эксперимент с участием 10 регионов РФ по синхронизации системы подготовки кадров в СПО и кадровых потребностей экономики субъектов страны, в том числе в сфере малого и среднего бизнеса. В результате сформирован пилотный перечень перспективных приоритетных профессий и специальностей для МСП. Изменен подход к формированию контрольных цифр приема в части учета потребностей в подготовке кадров для предприятий. Для достижения поставленных целей сформирована новая структура управления на федеральном уровне — Департамент государственной политики в сфере среднего профессионального образования и профессионального обучения. Основной акцент сделан на развитии содержания и повышении качества СПО. Проведена реорганизация подведомственного учреждения, выполняющего функции обновления содержания образования: Межрегиональный институт повышения квалификации специалистов профессионального образования переименован в Институт развития профессионального образования. Создан партнерский совет по взаимодействию с работодателями в рамках повышения качества подготовки кадров по запросу экономики. В его состав вошли крупнейшие промышленные компании страны: «Норильский никель», «Ростелеком», Челябинский трубопрокатный завод, Ассоциация развития финансовой грамотности, Центральный банк РФ, Объединенная судостроительная корпорация и другие. При департаменте учрежден экспертный совет с целью совершенствования системы СПО и экспертной оценки новых проектов. Ежегодно не менее 150 тыс.