Наименование конкурсной работы: Приёмы решения практико-ориентированных задач ОГЭ. Итоговая оценка: 1 место, 87 баллов(-а). Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №118900. Цель: выявление трудностей в подготовке выпускников 9 класса при решении практико-ориентированных задач. ОГЭ по математике: Практико-ориентированные задачи | Листы бумаги, №1-5. Глава 2. Использование свойств, квадратичной функции при решении практико-ориентированных задач в курсе математики 9 класса.1 Задачи практической направленности, решаемые с помощью применения свойств, квадратичной функции. Решение практико-ориентированных задач. Внеурочное занятие в 9 классе. Решение практико-ориентированных задач. folder_openНормативные документы к странице.
9.1: INVENTORS AND INVENTIONS
Вам для работы рабочие тетради для подготовки к решению задач первой чассти ОГЭ. Приложение 41 к основной общеобразовательной программе – образовательной программе начального общего образования. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Решение практико-ориентированных задач». 9 класс. ориентированных задач. Спецкурс «Решение практико-ориентированных задач» позитивно влияет на мотивацию девятиклассника к учению, развивает его учебную мотивацию по предметам естественно-математического цикла. Презентация на тему Решение практикоориентированных задач при подготовке к ГИА в 9 классе. Содержание. 2. В 2019-2020 учебном году 9 класс заканчивают.
Презентация - Приемы решения практико-ориентированных задач нового типа ОГЭ
Задание 1. С 4 апреля начинаются каникулы. Предлагаю Вам запланировать путешествие в один из исторических и культурных центров нашей Родины — Санкт-Петербург. Каким же видом транспорта мы можем добраться до Санкт-Петербурга? Предлагаю каждой группе рассчитать стоимость поездки для семьи из 3 человек. У вас конверты с заданиями, на которые отводятся 5 минут. Учитель организует работу обучающихся в группах, чтобы все обучающиеся были задействованы.
Важно поддерживать ребят на протяжении работы над заданием, задавать следующие вопросы: «Вы готовы? Сколько времени еще нужно? Возможно есть другой ответ? Решение записывают в тетрадь. Учитель спрашивает одну группу, другую, если ответы совпали, то работа продолжается. Задание 1: На весенних каникулах 04.
Сколько рублей придется заплатить за наиболее дешевый вариант поездки для семьи? Задание 2 Учитель дает задание и оказывает консультативную помощь обучающимся, которые работают в командах, на доске : У семьи из предыдущей задачи оказались друзья в этом городе, и они решили вместе 7 апреля посетить культурные мероприятия. Рассмотрите предложения музеев и театров. Сколько рублей заплатит за билеты группа из 6 человек? Заполните таблицу на доске. Задание 2.
Рас-считайте стоимость билетов на 6 человек. Запишите на доске часы работы и стоимость посещения на 6 человек.
Поэтому я предлагаю свой вариант применения практико- ориентированных задач на различных этапах и типах уроков.
На этапе устного счёта вместе с вычислительными упражнениями включать и практико- ориентированные задачи. Слайд5,6,7 1. Ответ дайте в рублях?
Коробка конфет стоит 160 рублей. Цель задания: создать ситуацию, в которой учащиеся, поставив себя на место инженера,врача,смогут увидеть и оценить значение математических знаний. Работа в тетрадях.
Предлагаю вам решить задачи практического содержания. Каждая микрогруппа получает комплект из трех задач, коллективно обсуждают их решение, оформляют в тетради и предлагают это решение другим командам. На решение задач — 10 минут.
Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,2 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки.
Проведем высоту в треугольнике на рисунке 1. Найдем площадь одного треугольника. Найдем площадь поверхности зонта. Ответ: 8070. Задание 3 ОГЭ 2021 зонт Вася предположил, что купол зонта имеет форму сферического сегмента.
Все задачи на составление уравнений можно решать по схеме: Анализ и краткая запись условия задачи.
Построение чертежа, если он необходим. Выявление оснований для составления уравнения. Составление уравнения. Исследование корней уравнения. Запись ответа. Умение решать задачу несколькими способами является одним из признаков хорошей подготовки школьников по математике. Обучение поискам нескольких способов решения задачи — это одна из форм учебной работы по развитию математического мышления школьников, их общего развития.
Задачи на движение по водоёму. Ученик с 5 класса должен знать: Скорость по течению реки равна сумме собственной скорости и скорости течения реки. Скорость против течения реки равна разности собственной скорости и скорости течения реки. Скорость по озеру равна собственной скорости. Собственная скорость равна половине суммы скорости по течению и скорости против течения. Скорость течения реки равна половине разности скорости по течению и скорости против течения. Краткая запись всех задач оформляется, как, обычно, в таблицу.
В начале изучения таких задач выясняем: если плывём по течению, течение нам помогает плыть, поэтому мы к своей скорости прибавляем скорость течения, если плывём против течения, течение нам мешает плыть, поэтому мы из своей скорости вычитаем скорость течения. У основной массы учащихся такие задачи не вызывают затруднений.
Прототипы заданий 1-5 ОГЭ по математике
Решение практико-ориентированных задач. Внеурочное занятие в 9 классе. Решение практико-ориентированных задач. folder_openНормативные документы к странице. ориентированных задач. Презентация на тему Решение практикоориентированных задач при подготовке к ГИА в 9 классе. Содержание. 2. В 2019-2020 учебном году 9 класс заканчивают. Практико-ориентированные задачи 1-5 ОГЭ по математике с ответами и решениями.
ОГЭ №1-5 (практико-ориентированные задачи)
Ответ: 400 с. Прибор может испортиться при температуре свыше 100 К. Определите момент времени в минутах , когда прибор необходимо отключить, чтобы он не вышел из строя. Зависимость температуры нагревательного элемента от времени имеет вид квадратичной функции. Ее графиком является парабола, ветви которой направлены вниз, так как коэффициент при t2 отрицательный. График изменения температуры показан на рис. Таким образом, температура 1000K достигается дважды: первый раз на промежутке возрастания, - второй на промежутке убывания. Но реально до второго раза температура просто не дойдет, так как прибор уже при времени t1 выйдет из строя. Значит, наша цель определить меньший корень уравнения.
Формы обучения: Коллективная форма работы фронтальный опрос, устная работа , групповая, индивидуальная работа самостоятельная работа , работа в парах. Педагогические задачи формирования УУД: Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности своей — чужой , анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности этапа в сотрудничестве с учителем, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
За год обычно собирают два урожая - летом и осенью. По данным таблицы посчитайте наибольшее число килограммов урожая, которое может собрать земледелец с участка за один год, если он может засевать разные культуры. Слайд 17 Задачи о мобильном интернете и тарифе Слайд 18 Описание слайда: 1. На графике точками изображено количество минут, потраченных на исходящие вызовы, и количество гигабайтов мобильного интернета, израсходованных абонентом в процессе пользования смартфоном, за каждый месяц 2018 года. Для удобства точки, соответствующие минутам и гигабайтам, соединены сплошными и пунктирными линиями соответственно. Слайд 19 Описание слайда: В течение года абонент пользовался тарифом "Стандартный", абонентская плата по которому составляла 400 рублей в месяц. При условии нахождения абонента на территории РФ в абонентскую плату тарифа "Стандартный" входит: пакет минут, включающий 350 минут исходящих вызовов на номера, зарегистрированные на территории РФ; пакет интернета, включающий 2. Стоимость минут, интернета и SMS сверх пакета указана в таблице Слайд 20 1.
Семья планирует купить новую мебель на кухню стоимостью 127 000 рублей только за счет собственных средств. В каком месяце текущего года семья сможет это сделать? Результат доходов и расходов семье понятен только к концу месяца. Сколько денег мама должна добавить Леше, чтобы он мог столько же тратить на карманные расходы, сколько до повышения цен на транспорт? Выплата процентов происходит ежемесячно, начисленные проценты могут быть присоединены к сумме депозита капитализированы. Сколько заработает Виктор на процентах по депозиту, если банк будет капитализировать начисленные проценты? Задача 5: Семья состоит из трёх человек: папа, мама и ребёнок-школьник. В течение года папа болел, обращаясь за помощью к врачу, дважды, у мамы такая потребность возникла три раза, а у ребёнка — 9 раз.
Каталог публикаций
- Навигация по записям
- Практико-ориентированный урок в 9 классе
- Добрый день, уважаемые ребята!
- Виды практико ориентированных задач 9 класс огэ
- Добрый день, уважаемые ребята!
- Google Sites: Sign-in
Методика решения практико-ориентированных задач
Ответ дайте в рублях? Коробка конфет стоит 160 рублей. Цель задания: создать ситуацию, в которой учащиеся, поставив себя на место инженера,врача,смогут увидеть и оценить значение математических знаний. Работа в тетрадях. Предлагаю вам решить задачи практического содержания. Каждая микрогруппа получает комплект из трех задач, коллективно обсуждают их решение, оформляют в тетради и предлагают это решение другим командам. На решение задач — 10 минут. Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,2 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку в возрасте четырёх месяцев и весом 8 кг в течение суток?
Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора? При какой температуре рельс удлинится на 6 мм?
Задача по гидростатике. На течение жидкости В боковой стенке высокого цилиндрического бака у самого дна закреплен кран. Через сколько секунд после открытия крана в баке останется четверть первоначального объёма воды? Рекомендации : решение квадратного уравнения. Решив квадратное уравнение, имеем 400с и 1200с.
Ответ: 400 с. Прибор может испортиться при температуре свыше 100 К. Определите момент времени в минутах , когда прибор необходимо отключить, чтобы он не вышел из строя. Зависимость температуры нагревательного элемента от времени имеет вид квадратичной функции.
Получаем прямоугольный треугольник, ОС1С. Дальше по теореме Пифагора, выразим СС1. Найдите ширину входа в теплицу. Ответ дайте в метрах с точностью до десятых. Решение: Ширина теплицы определяется диаметром полуокружности длиной 6 метров. Для вычисления радиуса такой полуокружности можно воспользоваться формулой длины окружности. Найдите ширину центральной грядки, если ширина узкой грядки относится к ширине центральной грядки как 3:4. Ответ дайте в сантиметрах с точностью до целых. Ширина центральной грядки примерно 104 см. Ответ: 104. Условно представим теплицу с грядками: две по краям с шириной см и одна центральная с шириной x см. Между ними дорожки шириной 60 см.
Ведь задания на экзамене ориентированы на практические задачи, и умение решать такие задачи будет являться важным преимуществом при сдаче экзамена. Наконец, что данная программа является частью общего тренда в образовании, когда все больше и больше внимания уделяется практическим навыкам. Ведь сегодня работодатели ценят не только теоретические знания, но и практические навыки, которые можно применить на работе. Поэтому данный курс поможет ученикам подготовиться к будущей профессиональной деятельности и стать более востребованными на рынке труда. Цель программы: Для обеспечения успешной сдачи итогового тестирования по типу ОГЭ необходимо эффективно организовать систематическое повторение математического курса, чтобы обучающиеся могли приобрести опыт решения разнообразных задач. Это позволит им уверенно справиться с требованиями тестирования и достичь хороших результатов. Задачи программы: Образовательные: — Обоснование понятия практико-ориентированных задач и их внедрение в образовательный процесс средней школы с целью развития ключевых компетенций и подготовки к ОГЭ по математике.
ОГЭ по математике. Практико-ориентированные задачи. ЗАДАЧА О ЗЕМЛЕДЕЛИИ В ГОРНЫХ РАЙОНАХ
Практико-ориентированные задачи №№ 1-5. В подборке автора: ОГЭ МАТЕМАТИКА. Типовые задания экзамена. Глава 2. Использование свойств, квадратичной функции при решении практико-ориентированных задач в курсе математики 9 класса.1 Задачи практической направленности, решаемые с помощью применения свойств, квадратичной функции. Это пособие будет полезно тем,кто готовит учащихся успешной сдаче ОГЭ по математике и учащимся, занимающимися самоподготовкой к экзаменам. В работе рассмотрены приёмы решения практико-ориентированных задач нового вида. Решение практико-ориентированных задач. Внеурочное занятие в 9 классе. Решение практико-ориентированных задач. folder_openНормативные документы к странице.
Прототипы заданий 1-5 ОГЭ по математике
| ОГЭ по математике. Практико-ориентированные задачи. ЗАДАЧА О ЗЕМЛЕДЕЛИИ В ГОРНЫХ РАЙОНАХ | Предлагаемый элективный курс» Решение практико-ориентированных задач» позволяет осуществлять задачи предпрофильной подготовки учащихся 9 классов. Курс рассчитан на 35 часов. Данный электив Подготовка к ЕГЭ по математике. |
| Презентация, доклад по математике на тему Решение практико-ориентированных задач из ОГЭ 2020 | Предлагаемый элективный курс» Решение практико-ориентированных задач» позволяет осуществлять задачи предпрофильной подготовки учащихся 9 классов. Курс рассчитан на 35 часов. Данный электив Подготовка к ЕГЭ по математике. |
| Практико-ориентированные задачи ОГЭ по математике | Программа спецкурса по математике «Решение практико-ориентированных задач» предназначена для учащихся 9 класса и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по математике. |
«Особенности выполнения практико-ориентированных задач на ОГЭ по математике в 9 классе».
- Приемы решения практико-ориентированных задач ОГЭ - презентация
- Решение практико-ориентированных задач
- Содержание
- Как это работает:
- ОГЭ по математике. Практико-ориентированные задачи №№ 1-5 | In ФИЗМАТ | Дзен
- Содержание
Подготовка к ОГЭ. Решение практико-ориентированных задач - конспект для урока
В коробкупомещается дюжина вилок. В такие коробки надо разложить 250 вилок. Сколькополных коробок получится? Скольковилок останется? Пачкамороженого стоит 20 руб. Сколько денег было у Ани, если она купила 5 пачекмороженого и у неё осталось 11 руб? Масса стальнойболванки 32 кг. Сколько деталей по 7 кг можно изготовить из 5 таких болванок? Остатки болванок можно переплавлять. В классе 30учеников.
На уроке физкультуры их построили в шеренги по 8 человек. Сколькобыло полных шеренг? Сколькояблок получили папа и мама? Группатуристов, состоящая из 85 человек, разместилась в четырёхместных купе. Сколькокупе занято полностью? Сколькосвободных мест в том купе, которое не занято полностью? В спортивномпразднике участвовали 90 школьников. Могут ли они на заключительном парадепостроиться в колонну по шесть человек в ряд? Спортсменовпостроили в колонну по 10 человек в ряд.
Получилось 5 полных рядов и одиннеполный из 8 человек. Сколько спортсменов стоит в колонне? В подъезде двенадцатиэтажногодома находятся квартиры с первой по сорок восьмую. На каком этаже расположенаквартира под номером 37? Число квартир на каждом этаже одинаковое. Масса чугуннойболванки 15 кг. Сколько таких болванок понадобится для отливки 40 деталей,каждая из которых имеет массу 13 кг? С корабля наберег надо одновременно перевезти 129 пассажиров. Какое наименьшее количество12-местных лодок потребуется для этого?
Сколько надо3-литровых банок, чтобы перелить в них молоко из 10-литрового ведра? В ящик помещается20 кг яблок. Сколько ящиков надо подготовить, чтобы уложить на хранение 250 кгяблок? Содержаниекниги разделено на главы, каждая из которых занимает 25 страниц. Первая главаначинается с пятой страницы. Какую главу читает Миша, если книга открыта на170-й странице? Имеется 100одинаковых стаканов. Их нужно упаковать по 6 штук. Сколько таких полныхупаковок получится?
В пачке 500листов бумаги формата А4. За неделю в офисе расходуется 1200 листов. Какоенаименьшее количество пачек бумаги нужно купить в офис на 4 недели? Сколько рознужно добавить к 186 розам, чтобы из этих цветов можно было составить букеты из7 роз? В пассажирскомпоезде 14 вагонов, не считая локомотива. Миша едет в восьмом вагоне, считая отголовы состава. В каком вагоне он едет, если считать от хвоста состава? Ответзапишите числом. В интернет-магазинедействует акция «Каждая третья книга — бесплатно».
Покупатель сделал заказ на 7книг. Сколько из этих книг покупатель получит бесплатно по акции? Чтобы сделатьодин браслет, рукодельнице нужно 18 бусин. У неё есть 311 бусин. Сколькобраслетов может сделать рукодельнице? Чтобы сделатьодин браслет, мастерице нужно 16 бусин. У неё есть 295 бусин. Сколько браслетовможет сделать мастерица?
Результат доходов и расходов семье понятен только к концу месяца. Сколько денег мама должна добавить Леше, чтобы он мог столько же тратить на карманные расходы, сколько до повышения цен на транспорт? Выплата процентов происходит ежемесячно, начисленные проценты могут быть присоединены к сумме депозита капитализированы. Сколько заработает Виктор на процентах по депозиту, если банк будет капитализировать начисленные проценты? Задача 5: Семья состоит из трёх человек: папа, мама и ребёнок-школьник. В течение года папа болел, обращаясь за помощью к врачу, дважды, у мамы такая потребность возникла три раза, а у ребёнка — 9 раз. В каждом случае болезни необходимо было трижды посетить врача и два раза сдать анализы. Стоимость полиса ДМС добровольного медицинского страхования составляет: Для взрослых: 27 000 рублей Для ребёнка: 32 000 рублей Кому из членов семьи наиболее экономически эффективно пользоваться страховкой?
Решение практико-ориентированных задач при подготовке к ГИА по математике в 9 классе в 2020 году Слайд 2 В 2019-2020 учебном году 9 класс заканчивают ученики, программа обучения которых с 1-го класса была построена с учетом требований ФГОС, и ФИПИ ввел ряд изменений в КИМах ОГЭ 2020 года по математике, на которые стоит ориентироваться в ходе подготовки к экзаменам Слайд 3 Приоритетные направления: системно-деятельностный подход; переход от сухого изучения теоретических терминов к практическому применению знаний на практике; развитие метапредметных связей; умение пользоваться справочной информацией; эффективная работа с информацией. Слайд 4 Основные нововведения: отсутствие разделения на блоки «алгебра» и «геометрия»; новая формулировка некоторых вопросов; Практико-ориентированные задачи. Слайд 5 При этом, разрабатывая новые КИМы по математике, в ФИПИ стремились сохранить преемственность, а это значит, что в новых билетах можно будет встретить немало вопросов старого образца: подстановка данных в формулы; работа с числовой прямой; графики функций; математические действия со степенями; геометрические задачи и др.
Достоинство подхода: подчеркивая динамический характер понятия функциональной зависимости, выявляется модельный аспект понятия функции относительно изучения явлений природы. Недостатки : переменная всегда неявно предполагается пробегающей непрерывный ряд числовых значений. Поэтому понятие связывается с числовыми функциями числового аргумента. Логическую Обучение функциональным представлениям следует строить на основе методического анализа понятия функции в поисках понятия алгебраической системы. Здесь функция - отношение специального вида между двумя множествами, удовлетворяющее условие функциональности. Начальный этап изучения - понятие отношения. Реализация логического подхода вызывает необходимость иллюстрировать понятие функции при помощи разнообразных средств: формулы, таблицы, задание функции стрелками, перечислением пар, использованием не только числового, но и геометрического материала теперь и геометрическое преобразование можно рассматривать как функцию. Однако наработанные таким образом общие понятия в дальнейшем связываются только с числовыми функциями одного числового аргумента, поэтому при таком подходе наблюдается определённая избыточность в формировании функции как обобщённого понятия. Усвоение знаний, способствующее развитию мышления учащихся, предполагает целенаправленное управление процессом формирования понятий. Выготский, изучая закономерности умственного развития ребенка, пришел к заключению, что именно образование понятий является ключом к пониманию процессов психологического в том числе интеллектуального развития подростков. Для современной практики обучения особый интерес представляет поиск ответа на вопрос о том, почему именно с образованием понятий Выготский Л. Во-первых, благодаря понятиям ученик начинает понимать связи, отношения, взаимозависимости, скрытые за поверхностью видимых явлений, и, следовательно, постигать закономерности, управляющие действительностью. Во-вторых, с помощью понятий происходит расширение среды сознания подростка. Иными словами, средой для мышления ученика становится весь мир в его многообразии и целостности. В-третьих, происходит перестройка элементарных познавательных функций на основе их синтеза с функцией образования понятий: восприятие фактически превращается в наглядное мышление, запоминание начинает опираться на смысловые связи, внимание приобретает произвольный характер. В-четвертых, понятия выступают в качестве средства адекватного и полного усвоения исторически сложившегося опыта человечества. Фактически, только через понятия индивидуум открыт культуре и, таким образом, только через понятия осуществляется наиболее эффективная социализация очеловечивание индивидуального интеллекта, что создает предпосылки для понимания других людей. В-пятых, благодаря формированию понятийного мышления владению понятиями содержание мышления становится внутренним убеждением подростка, его интересом, желанием и намерением. Таким образом, мышление в понятиях обеспечивает возможность нового типа понимания объективного мира, возможность понимания других людей и, наконец, возможность понимания самого себя. Традиционно понятийное мышление определяется как особый вид познавательной активности, обеспечивающей обобщенное отражение существенных характеристик действительности в ходе ее анализа, синтеза, обобщения. Генетический анализ процесса формирования понятий П. Гальперин показывает, что отличительной чертой понятийной познавательной деятельности является непрерывное взаимодействие словесно-символических форм выражения содержания понятий и соответствующих им образных структур. Словесно-речевые процессы выступают в качестве органического компонента понятийного отражения действительности. Мышление в понятиях невозможно вне речевого мышления. Слово при этом принимает самое непосредственное участие в вычленении различных компонентов отражаемых объектов, их дифференцировке и фиксации в сознании. Словесные знания упорядочивают и систематизируют образные представления учащихся. Отмечая решающую роль слова в становлении мыслительной деятельности, нельзя забывать о том, что формирование мышления не сводится лишь к овладению языком. Превращение слова в регулятор процесса усвоения информации предполагает определенный уровень организации чувственно-практического опыта учащегося, при котором предметные действия и зрительные впечатления должны быть представлены в наглядно-обобщенной форме, обеспечивающей фиксацию существенных черт объекта. Для понятийного мышления характерно появление особого рода представлений, а именно образных моделей и схем, требующих более высоких уровней обобщения. К такому выводу приходит М. Она показывает, что в работу понятийной мысли непосредственно включены образные системы разной степени обобщенности, позволяющие воспроизводить в наглядной форме различные стороны объекта. Образы обеспечивают такую характеристику понятия, как его предметная отнесенность. Они предлагают отличать любой предмет данного класса от всех предметов, не принадлежащих к этому классу. Образ выступает как одна из форм упорядочивания и систематизации информации. Образы делают мыслительный процесс более ярким, гибким, повышают его эмоциональную насыщенность. Следовательно, процессы взаимодействия словесно-речевых и образных компонентов составляют неотъемлемую черту работы понятийного мышления как частного вида мыслительной активности. Дальнейший анализ психологических особенностей понятийного мышления показывает, что знания на понятийном уровне - это всегда знание некоторой совокупности признаков объекта. В этом плане понятийный уровень осмысления фактов отличается от уровня представлений тем, что в последнем признаки представлены в органическом объеме, слитно и недифференцированно, отсутствует осознание связи между ними. Причем эти процессы невозможны без соответствующей словесной интерпретации признаков и образного их представления, так как признаки дифференцируются средствами языка и закрепляются за счет активизации образов разной степени обобщенности. Далее, понятийное мышление характеризует такой уровень понимания действительности, при котором тот или иной факт описывается в органическом единстве его частных и общих характеристик. Соотнесенность в понятии частных и общих признаков позволяет оценить степень их существенности применительно к содержанию решаемой задачи. Именно умение вычленить существенные характеристики отображаемых объектов является критерием сформированности понятийного мышления С. Понятийное обобщение имеет в своей основе целый ряд мыслительных процедур: дифференцировку некоторого множества признаков объекта, оценку каждого из них по степени обобщенности, определение места того или иного признака в системе других признаков, выявление степени существенности признаков в соответствии с характером поставленной задачи. Важно заметить, что, по мнению Л. Выготского, центральным вопросом для всей проблемы является вопрос о психологической основе такого важного свойства понятийного мышления, как системность. Особенности усвоения каждого отдельного понятия определяются характером его взаимосвязей с другими понятиями, и только в системе понятийных взаимодействий отдельное понятие приобретает качество осознанности и произвольности. В свою очередь, возможность включения понятия в систему отношений общности с другими понятиями зависит от того, насколько организованы признаки в содержании отдельного понятия. В исследованиях М. Холодной проведен анализ процесса установления родо-видовых связей в системе понятий. По полученным данным, этот процесс включает целый ряд этапов, которые должна пройти мысль, прежде чем она сумеет осуществить переход от данного конкретного видового понятия к его родовому обобщению. Родовые понятия, в свою очередь, воздействует на формирование и применение видовых понятий: направляют процесс словесно-образного перевода, определяют особенности анализа соответствующего объекта или явления, задают направление поиска понятий, связанных с исходным понятием. Таким образом, необходимо одновременно вести работу как по упорядочению в сознании учащихся признаков отдельного понятия, так и по установлению связей последнего с системой понятий. Последующий анализ особенностей организации понятийного мышления показывает, что оно представляет собой сложную форму умственной деятельности, связанную с необходимостью выполнения различных преобразований объектов, явлений, подводимых под понятие. В этом плане владение понятием предполагает выполнение ряда мыслительных операций. Действительно, владение понятием о данном объекте предполагает умение мысленно воспроизводить, строить этот объект, вычленять его отдельные свойства, детали, стороны, качества, знать его происхождение.
ОГЭ по математике. Практико-ориентированные задачи №№ 1-5
В таблице дана урожайность культур, которые может засеять земледелец на своем террасированном участке. За год обычно собирают два урожая - летом и осенью. По данным таблицы посчитайте наибольшее число килограммов урожая, которое может собрать земледелец с участка за один год, если он может засевать разные культуры. Слайд 17 Задачи о мобильном интернете и тарифе Слайд 18 Описание слайда: 1. На графике точками изображено количество минут, потраченных на исходящие вызовы, и количество гигабайтов мобильного интернета, израсходованных абонентом в процессе пользования смартфоном, за каждый месяц 2018 года. Для удобства точки, соответствующие минутам и гигабайтам, соединены сплошными и пунктирными линиями соответственно. Слайд 19 Описание слайда: В течение года абонент пользовался тарифом "Стандартный", абонентская плата по которому составляла 400 рублей в месяц. При условии нахождения абонента на территории РФ в абонентскую плату тарифа "Стандартный" входит: пакет минут, включающий 350 минут исходящих вызовов на номера, зарегистрированные на территории РФ; пакет интернета, включающий 2.
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011—2015 гг. Подписка Получайте новости и уведомления о новых публикациях на нашем портале. Подписаться Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта. При этом ссылка на сайт www.
Календарного учебного графика. Актуальность: Данный курс по математике ориентирован на практические задачи и представляет собой важный шаг в развитии образовательной системы. Он поможет ученикам не только освоить математические навыки, но и научиться применять их на практике, что является особенно важным в современном мире. Математика является неотъемлемой частью нашей жизни, и ее знание и умение применять необходимо для решения многих задач в различных сферах деятельности. Например, в экономике, финансах, технике, науке и многих других областях. Кроме того, данный курс поможет ученикам развить свое логическое и творческое мышление, что также является важным навыком в современном мире. Ведь сегодня все больше и больше работодателей ценят умение решать нестандартные задачи и находить необычные решения.
Уметь решать уравнения, неравенства. Разбираться в изображениях рисунков, планов и масштабе фигур на рисунках. Анализировать и пользоваться информацией из таблиц. Анализировать и пользоваться заданными графиками. Морская, 7 сторона каждой клетки на плане равна 2 м. Участок имеет прямоугольную форму. Въезд и выезд осуществляется через единственные ворота. Площадь, занятая жилым домом, равна 64 кв. Помимо жилого дома, на участке есть баня, к которой ведет дорожка, выложенная специальным садовым покрытием. Между жилым домом и баней находится цветник с теплицей. Теплица отмечена на плане цифрой 3. Напротив жилого дома находится бак с водой для полива растений, за ним плодово-ягодные кустарники. В глубине участка есть огород для выращивания овощей, отмеченный цифрой 6. Все дорожки внутри участка имеют ширину 1 м и застелены садовым покрытием, состоящим из плит размером 1м х 1м. Площадка вокруг дома выложена плитами такого же размера, но другой фактуры и цвета.
Свежие записи
- ОГЭ по математике. Практико-ориентированные задачи. ЗАДАЧА О ЗЕМЛЕДЕЛИИ В ГОРНЫХ РАЙОНАХ
- Решение практикоориентированных задач при подготовке к ГИА в 9 классе - презентация онлайн
- Международный педагогический портал
- Подготовка к ОГЭ. Решение практико-ориентированных задач - конспект для урока
- Добрый день, уважаемые ребята!
ОГЭ. Математика. Практико-ориентированные задания №1 - №5 по план-схеме.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы Дополнительная образовательная программа «Решение практико-ориентированных задач по математике» для обучающихся 9 класса рассчитана на 34 часа (34 учебных недели). Содержание факультативного курса «Решение практико-ориентированных задач». (9 класс, 34 часа) 1. Задачи на графах(2 часа). Задачи на плоских графах, раскраски графов, ориентированные графы, сети, алгоритмы решения задач. ориентированных задач на различных этапах и типах уроков. На этапе устного счёта вместе с вычислительными упражнениями включать и практико- ориентированные задачи. Это пособие будет полезно тем,кто готовит учащихся успешной сдаче ОГЭ по математике и учащимся, занимающимися самоподготовкой к экзаменам. В работе рассмотрены приёмы решения практико-ориентированных задач нового вида. Презентация к уроку по математике для 9 класса на тему: "Приемы решения практико-ориентированных задач нового типа ОГЭ".