РИА Новости: РАНХиГС признали потерпевшей стороной в деле о фиктивном трудоустройстве в вуз. Первокурсник ОНЭ ЭМИТ РАНХиГС Нукаев Шейх-Назим стал обладателем Кубка России по панкратиону в весовой категории до 70 кг. В 2012 году перешёл в РАНХиГС на должность заместителя директора Волгоградского филиала вуза и спустя несколько месяцев переехал в Москву, где быстро занял свою последнюю должность.
Магистратура РАНХиГС при Президенте РФ
В Москве по обвинению в мошенничестве задержали проректора РАНХиГС. Выбрав интересующую вас программу, вы можете обратиться в РАНХиГС по бесплатному номеру телефона 8 (804) 700-07-70 или электронной почте trudvsem@ и уточнить условия приема заявок. У РАНХиГС несколько кампусов на территории Москвы.
Смотрите также
- Как бесплатно сменить профессию или повысить квалификацию в РАНХиГС
- Читайте также
- Я училась в РАНХиГС на маркетолога и стала карьерным и финансовым консультантом
- Цифровая карьерная среда
Ректор Президентской академии РАНХиГС рассказал о популярности направления госслужбы
читайте последние и свежие новости на сайте РЕН ТВ: Тестирование на программу "Время героев" для участников СВО завершено Прием заявок на программу для участников СВО "Время героев" завершен в РФ. Благодаря этому обстоятельству научная библиотека РАНХиГС входит в число четырёх крупнейших библиотек Москвы, содержащих разнообразную и отличающуюся едва ли не максимальной полнотой коллекцию изданий по России XX века. Ректор РАНХиГС также поздравил студентов, аспирантов и преподавателей с Днем российского студенчества.
Главное о РАНХиГС
- Самое интересное
- Специальности РАНХиГС 2024: бюджетные места, стоимость обучения, проходные баллы, экзамены
- РАНХиГС, стоимость обучения 2024, специальности, учебные места
- Президентская академия
Тысяча программ переобучения в РАНХиГС, чтобы найти себя на рынке труда
Список специальностей РАНХиГС 2024/2025 учебного года с указанием информации о наличии бюджетных мест и платного обучения. Ректор РАНХиГС призвал внедрять этот принцип в России, указав на «ограничения» в западной демократии Ректор РАНХиГС предложил внедрять в России меритократию. Меня зовут Даниэль, я учусь в Институте права и национальной безопасности РАНХиГС. РАНХиГС начнет готовить магистров-управленцев в сфере внутренней политики. Ректор РАНХиГС призвал внедрять этот принцип в России, указав на «ограничения» в западной демократии Ректор РАНХиГС предложил внедрять в России меритократию.
Новости по тегу: Ранхигс
актуальная информация для абитуриентов Москвы. Выбрав интересующую вас программу, вы можете обратиться в РАНХиГС по бесплатному номеру телефона 8 (804) 700-07-70 или электронной почте trudvsem@ и уточнить условия приема заявок. С 20 числа РАНХиГС откроет прием абитуриентов. Академический директор международных программ МВА и ЕМВА ИБДА РАНХиГС. Специальности и профили (программы) обучения РАНХиГС.
Как бесплатно получить новую профессию в РАНХиГС
Эта прекрасная возможность обсудить свои идеи с опытными коллегами и получить обратную связь» - Гордукал Александра, ЭБ-108. Желаем всем студентам, активно участвующим в развитии науки как в нашем университете, так и в Челябинске, добиваться успехов в следующих конференциях! Любое использование материалов возможно только при условии активной ссылки на сайт: www.
Студенты регулярно посещают лекции и мастер-классы приглашённых специалистов Главная цель академии — подготовить конкурентоспособных специалистов для общественного и частного сектора Международные принципы Liberal Arts заложены в основу учебных программ Стажировки в России и за рубежом включены в программу многих специальностей. Каждый год студенты отправляются за границу с культурно-просветительскими и профессиональными целями Программы на иностранных языках — с каждым годом количество программ на английском и других востребованных языках только растёт Частичное обучение за рубежом — ещё одна возможность получить международный опыт. Студенты могут отучиться 1 семестр или 1 год за границей.
Несмотря на ситуацию в мире, иностранные преподаватели все еще преподают на факультете, частично в дистанционном, частично в очном формате, поэтому практика английского остаётся на том же уровне. Мой факультет всегда отличался возможностями для студентов — и это во всех смыслах. Например, помимо основного диплома Бакалавр Менеджмента у нас получают Диплом переводчика английского языка, международные сертификаты по языкам, сертификат по Управлению проектами, даже такой серьезный сертификат, как Lean Six Sigma. У нас отличная студенческая история — сейчас всё непросто с европейскими странами, зато факультет еще раньше всех событий начал разрабатывать проекты по заказу городов разных регионов России и теперь студенты в проектных группах могут ездить в Калининград, Нижний Новгород, Екатеринбург, Казань и другие города. Сравнительно недавно я съездила на 4 дня на хакатон в небольшой, но очень атмосферный город Сарапул в Республике Удмуртия, где мы сделали два проекта по заказу мэра города. Проектная работа у нас не принудительная — хочешь участвуешь, хочешь нет, но опыт от проектов колоссальный и поездки очень информативные и полезные.
Академия предлагает всем желающим повысить квалификацию или обучиться новой профессии порядка 1000 бесплатных образовательных программ. Как отметили в вузе, традиционно самыми популярными направлениями подготовки являются государственное и муниципальное управление, бухгалтерский учет и анализ, юриспруденция, дизайн, маркетинг и множество других. При этом для каждого российского региона подготовлен свой набор программ, учитывающий потребности локального рынка труда. Занятия проходят как в очном, так и в дистанционном форматах.
Журнал для абитуриентов РАНХиГС
- Институт общественных наук РАНХиГС переводит ряд программ на новый формат / Skillbox Media
- РАНХиГС поможет бесплатно получить компетенции для госслужбы - | Новости
- РАНХиГС - главные новости и последние события
- Иду в Академию (РАНХиГС) 2024 | ВКонтакте
- Ректор РАНХиГС рассказал о подготовке кадров для новых регионов // Новости НТВ
Российская академия народного хозяйства и государственной службы
| РАНХиГС, стоимость обучения 2024, специальности, учебные места | Суд избрал меру пресечения профессору РАНХиГС Телюкиной по делу о взятке. |
| Ректор РАНХиГС рассказал о подготовке кадров для новых регионов | Новости. Телеграм-канал @news_1tv. |
Новости по тегу: Ранхигс
| РАНХиГС Москва - 159 отзывов | Коучинговая программа «Пицца профессий». Деловая игра «Говорим свободно». Олимпиада школьников РАНХиГС. |
| Российская академия народного хозяйства и государственной службы | Специальности РАНХиГС. |
Бизнес образование
Параллельно писала диплом. В магистратуру поступила на очное отделение, но учились с 19 до 22, подразумевалось, что большинство студентов работает, да и студенты на моем направлении магистратуры были по большей части старше меня — не поступившие сразу после первого высшего, а уже поработавшие люди, который диплом нужен был для повышения квалификации. Полезные предметы Нравился ли мне предмет, равно как и брала ли я из предмета по максимуму полезной информации определялось по большей части тем, насколько мне импонировал преподаватель предмета, насколько он мне был интересен, насколько интересно преподносилась информация. Соответственно, мне в результате очень пригодились знания из Экономики предприятия, Логики, Экономики, Маркетинга, так как мне были интересны преподаватели — они были молоды, энергичны, интересно рассказывали с современными кейсами. С такими преподавателями хотелось дискутировать, хотелось приходить на лекции и семинары, было интересно, что очень важно! Хотелось быть на них похожими, мониторить новости, приводить аргументы, участвовать в научных конференциях как они.
Возможно, мне и знания немецкого бы пригодились сегодня, но отношения с преподавателем не склеились с самого начала, отсюда и «удовлетворительно» по немецкому, испортившее мою статистику «без троек». Дополнительные возможности В РАНХиГС когда я училась, была очень насыщенная внеучебная жизнь — всякие студ советы, организация мероприятий, ивентов, капустники, посвяты, экватор и другие мероприятия, объединяющие активных студентов с разных направлений и факультетов. Студенческие выезды в парк-отели с насыщенной образовательной и тусовочный программой тоже были частью студенческой жизни. На первом курсе я активно участвовала, а затем начала работать и времени перестало хватать, но знаю примеры ребят, кто к третьему-четвёртому курсу после активной волонтерской деятельности на таких университетских проектах начинал работать в деканате или в студ. Например, я участвовала в соревнованиях по плаванию на первом курсе, за что получила автоматом «зачёт» по физре.
Мелочь, а приятно! На стажировки за рубежом ездили знакомые, были программы по обмену студентами на 3-6 месяцев с Европейскими университетами. Компании для прохождения практики часто предлагали в ВУЗе, можно было выбрать из предложенных или искать самой. На первых курсах я выбирала компании из предложенных, далее — мне проставляли зачеты по практике в компании, где я работала. Также, довольно часто приходили на лекции приглашённые спикеры из различных компаний, например, Nestle.
И приглашали на стажировку к ним студентов — с условием прохождения тестирования — по конкурсу. Тех, кто прошёл конкурс на стажировку и хорошо себя зарекомендовал на работе, предлагали полноценную оплачиваемую должность — отличный старт и возможность для студента. Большая часть предметов и преподавателей мне нравились, они были интересны, современны, актуальны и в курсе текущей повестки. Возможно, поэтому я и осталась в ВУЗе на второе высшее — мне там нравилось, было комфортно, интересно, было, что узнать.
Любое использование материалов возможно только при условии активной ссылки на сайт: www. Челябинск, ул.
Последующие 6 месяцев посвящены изучению дисциплин, выходящих за рамки программы МВА История управленческой мысли, Управление знаниями, Спецсеминар по менеджменту, ряд спецкурсов , а также подготовке и защите магистерской диссертации. В итоге, в дополнение к диплому МВА слушатели получают степень магистра менеджмента с выдачей Государственного магистерского диплома о высшем образовании.
Единственная успешная стратегия, которая должна и может быть выполнена полностью,— это стратегия выхода из тяжелейшего кризиса. Она предполагает достаточно однозначный и очевидный набор решений. Но после реализации антикризисной программы появляется окно возможностей, возможностей развития в разных направлениях. Тут имеет смысл говорить подробно — этот процесс шел в несколько этапов, на каждом из которых отношение к образованию вообще и к подготовке государственных служащих и работников госсектора в частности менялось. Для нас переломной точкой был 2008 год, когда Сергей Собянин стал вице-премьером—руководителем аппарата правительства. Он предложил нам, а тогда это была Академия народного хозяйства, заняться подготовкой государственных служащих, причем в рамках принципиально новых программ. Именно тогда, в ответ на этот вопрос, была разработана программа высшего резерва управленческих кадров, в которой появились личностно-профессиональная диагностика слушателей, нацеленность на коренное переформатирование и переосмысление накопленного опыта, разработка прикладных проектов как сквозная работа, связывающая все умения. И эта программа остается одной из флагманских вплоть до настоящего времени — хотя, разумеется, она с тех пор существенно трансформировалась, реагируя на запросы времени.
И сейчас она находится в процессе обновления — теперь она будет реализовываться с учетом национальных проектов. Из этой программы во многом вырос костяк нынешних управленческих кадров. Вообще, если посмотреть на выпускников той первой программы, это что-то вроде Пушкинского лицея для России начала XXI века. С 2011 года мы реализуем масштабную программу подготовки управленцев госсектора — руководителей учреждений образования, здравоохранения и культуры, через которую прошли уже более 20 тыс. Постепенно мы стали фокусироваться не на массовой переподготовке кадров, а преимущественно на целевых проектах — подготовке резервов, управленческих команд, тематических программах. Здесь реализуются наши флагманские программы, выпускники которых занимают руководящие позиции в федеральных и региональных органах власти. Более 20 выпускников за последние два года стали губернаторами, есть министры и заместители министров. И, конечно, особую роль играет конкурс «Лидеры России», который проводится по инициативе президента Владимира Путина. Очень важным стал отказ от обязательной переподготовки всех госслужащих раз в три года. Эта норма, внешне вполне здравая, на самом деле резко ухудшила качество спроса на программы.
Значительная часть госслужащих хотела не учебы, а получения соответствующей справки. Но если нет потребности в новых знаниях, то и предложение появляется соответствующее — предложение облегченных программ, за которые давались необходимые справки для представления в отделы кадров. Сам факт наличия обязательств у госслужащего принести справку о переподготовке раз в три года создавал искаженный спрос и негативный отбор программ. Этим, кстати, подготовка госслужащих отличалась в прошлом от подготовки кадров для бизнеса. За программы бизнес-образования платили сами люди или их фирмы и, соответственно, требовали соответствующей отдачи в виде знаний и компетенций. Словом, если вам в обязательном порядке нужно всего лишь раз в три года принести справку, то вы, естественно, будете искать такую образовательную программу, где можно никуда не ходить, ничего не делать, а справку получить. Сейчас формального обязательства переподготовки нет, и обучение теперь связано с решением определенных задач: подготовка резерва, подготовка вновь назначенных госслужащих, программы для молодежи. На этом фоне примерно в 2016—2017 годах начал расти более устойчиво спрос на качественные программы. Этим вопросам стало уделять повышенное внимание новое руководство администрации президента. Плюс, наверное, это новое качество спроса связано и с ужесточением экономической и внешнеполитической конъюнктуры.
Государству понадобились более квалифицированные кадры, кадровая политика приобрела более целенаправленный и, можно сказать, более строгий характер. Последние годы у нас есть реальный и устойчивый спрос на переподготовку госслужащих, спрос на качественные кадры и на качественные программы образования. Эта тенденция, в общем, отражает и общую тенденцию отношения к образованию в обществе. Распространяется отношение к образованию как к инвестиции — и у этого есть интересные приложения. Так, теперь один из главных вопросов учащихся: «Если я у вас учусь и трачу на вас время или деньги, то почему мне легко? По нашему контингенту растет спрос на сложные и более дорогие программы. Это очень интересный рынок, на котором более высокая в разумных пределах! В будущий социальный статус, в будущий доход? С вашей точки зрения, какова вероятность того, что при нынешней неопределенности это будет неокупаемой инвестицией? Будущее человека, корпорации, страны.
Если не пафосно — на самом деле успех, в который инвестируют, зависит не только от образования. Успех — результат очень многих факторов, включая неконтролируемые. Гораздо проще объяснить свой личный неуспех плохим качеством подготовки, а не собственными недостатками. Динамизм современных технологий требует не узкого специалиста, а специалиста, способного постоянно адаптироваться к новым вызовам. Когда говорят, что, приходя после вуза на работу, молодой специалист должен продолжать учиться, это не показатель плохой вузовской подготовки, но требование современных технологий. Задача вуза во многом — научить учиться, научить беспрерывно развивать и трансформировать свои знания и навыки. Университет — не ремесленное училище, здесь не обучают узкой профессии, здесь развивают навыки построения траектории своей профессиональной жизни. Для того чтобы научить госслужащего заполнять формы отчетности, РАНХиГС не нужен, это можно гораздо дешевле делать в другом месте. К тому же эти формы так быстро меняются, что этому научить все равно невозможно. Есть, кстати, и такой подход: выпускник должен не заметить окончания вуза и перехода к профессиональной деятельности, потому что на старших курсах он должен быть связан со своим работодателем.
Например, есть совместные программы с Газпромбанком и другими корпорациями, где действительно переход становится очень плавным. Но не как ректор РАНХиГС, а как человек, об этом много думающий, я не могу сказать, что это однозначно лучший вариант. С точки зрения долгосрочных вызовов и долгосрочной карьеры, возможно, лучше уделить больше внимания фундаментальным и не связанным с ближайшей узкой специализацией предметами. Через некоторое время это может «выстрелить» сильнее — благодаря более сложным компетенциям, которые ты получишь, занимаясь вроде бы отвлеченными темами. Это непростой выбор — между краткосрочным успехом и долгосрочным. Впрочем, это проблема и для нашей экономики. Все, что хорошо для краткосрочного роста, вредно для долгосрочного. А все, что полезно для долгосрочного экономического роста, нельзя предъявить в статистике следующего года. Кажется, в этой сфере все ожидают не меньших изменений, чем в госсекторе, и примерно в это же время. Университет действительно может быть и образовательным, и научным, и каким угодно.
Разговоры о том, что в будущем будет означать слово «университет», ведутся уже лет триста. В конце XVIII века казалось, что тогдашние классические университеты свое отжили; университет средневековой Европы, казалось, практически прекратил свое существование с началом промышленной революции. Но потом выяснилось, что востребован Университет Гумбольдта. Ну и так далее — сейчас снова говорят о том, что многие университеты изменятся или исчезнут, объясняя это наступающей цифровизацией всего и вся. Сейчас много говорят про трансформацию образования, и у академии, очевидно, должен быть корпоративный взгляд на то, под какие вызовы будет работать образовательная машина в течение ближайших пяти лет. Отчасти вы отвечаете на этот вопрос: есть требования к большей адаптивности специалиста, нет жесткого акцента на профессию. Что еще будет меняться? Есть сферы, где существуют формальные требования соответствующей бумажки для вхождения в профессию. Но по большому счету для жизненного успеха диплом не обязателен. Необходимы качественное образование и высокая работоспособность что неотделимо от качественного образования.
Например, предполагается ли в РАНХиГС больше развивать non-degree-программы, не интегрируемые в стандартные образовательные треки? И я бы даже сказал, что основной доход мы получаем именно от таких программ, в этом смысле к будущему мы готовы. Более сложная история — конкуренция на невузовском пространстве. То, что зарегулировано для формального вуза, возможно для корпоративных университетов или для других корпораций, которые готовы оказывать образовательные услуги. Впрочем, я ни в коем случае никогда и никому не буду предлагать зарегулировать этот сектор. Равно как и не поддержу идеи дерегулировать нас: я вижу преимущества регулирования деятельности академии. Думаю, что мы просто будем искать и ищем новые ниши, предлагать обществу, нашим клиентам разные продукты, в конце концов исследовать, описывать и реализовывать разные модели управления. Некоторые уже сейчас говорят, что бизнес теперь конкурирует не продуктами, а моделями управления,— это, видимо, можно сказать и про нашу сферу. И государства сейчас конкурируют не дешевизной труда и природных ресурсов, а моделью управления и способностью гарантировать права.