Доска балансировочная балансборд малая "Горнолыжник",50×33х0,9 см. Стоя ногами на балансировочной доске, ребенок выполняет простейшие задания или играет в игры, при этом изо всех сил стараясь сохранять равновесие. Балансировочная доска-лабиринт является отличным игровым оборудованием для групповых занятий. Заказать Балансировочная доска по выгодным ценам. Публикация в журнале:Использование балансировочной доски Бильгоу в коррекционнологопедическом процессе детского сада.
Детский нейротренажер балансир: польза, советы по выбору
| Балансировочная доска — DRIVE2 | Серия "Бюджет" включает в себя доску Бильгоу и вспомогательные элементы балансировочного комплекта ТББ-Ц. |
| Все, что нужно знать о баланс борде перед покупкой. 10 лучших моделей | В продолжение изготовления изделий для деток инвалидов решил сделать балансировочные доски. |
| Балансборды | Балансировочный диск (или доска). Еще в советское время существовал похожий тренажер, называвшийся «диском здоровья», только предназначен он был для вращения на нем и. |
| Эволюция. Баланс борд. Доска Бильгоу. | Комплекс упражнений с использованием балансировочной доски |
| Балансборд или доска Бильгоу? | Доска для баланса или balance board имеет несколько форм, но их объединяет одно – необходимость держать равновесие на доске и не упасть. |
Детский нейротренажер балансир: польза, советы по выбору
Много факторов в повседневной жизни влияют на появление таких нарушений: малоподвижный образ жизни, несоответствие роста ребёнка и размера его школьной парты, плоскостопие, генетические причины и врожденные дефекты,последствия травм и слабая мускулатура спины и живота. Порой врачи и педагоги не обращают должного внимания этой проблеме. Однако это безобидное нарушение может привести в будущем к серьёзным проблемам позвоночника, суставов, стоп и внутренних органов. Любое искривление позвоночника сопровождается дисбалансом мускулатуры всего туловища, нарушением дыхания, ограничением двигательной активности. Кроме того, перегрузку получают суставы ног и межпозвонковые диски, что может привести к дегенерации суставов и всего позвоночника. Нарушения осанки могут проявляться сутуловатостью, разным уровнем плеч, боковыми искривлениями позвоночного столба и неправильным положением таза, нарушениями кровообращения в области головы.
Нарушения осанки и дискомфорт в спине - часто сочетаемые явления. Поражения дисков позвоночника, ослабление одних групп мышц и напряжение других нередко приводит к ощущениям «слабости» в спине, ограничениям ее подвижности и болезненным симптомам. Нарушение памяти Перейти Нарушение памяти — патологическое состояние, связанное с невозможностью полноценно сохранять, накапливать и использовать полученную ранее в процессе восприятия окружающего мира информацию. Это обуславливает снижение когнитивных способностей, проявляющееся в уменьшении объема запоминаемой информации. Причинами нарушения памяти могут быть различные факторы: органические патологии головного мозга, перенесенная гипоксия, асфиксия, вредные привычки и пр.
Данная проблема усложняет процесс обучения и приводит к плохой успеваемости, недовольством ребенка собой, низкой самооценке, невротическим состояниям. Ребенок со слабой памятью обычно плохо усваивает школьную программу, нарушает дисциплину, быстро утомляется, невнимателен, отвлекается, плохо удерживает внимание. Нарушение памяти у детей проявляется в замедленном темпе усвоения, непрочности сохранения и неточности воспроизведения. Нарушение психомоторного развития, заторможенность, расторможенность Перейти Психомоторное развитие у каждого ребенка проходит в индивидуальном темпе, но тем не менее есть определенные признаки, позволяющие судить о нормальном, опережающем и замедленном процессе становления его базовых функций. В структуре нарушения психомоторного развития выделяют нарушения моторного и психического развития.
Симптомы моторных нарушений двигательных функций проявляются уже в первый месяц жизни. Поэтому важно знать этапы моторного развития ребенка, чтобы определить симптомы психомоторного развития: 1-й месяц жизни ребёнка - способность ребенка вертикально удерживать голову; 4-5 месяцы - ребенок должен уметь самостоятельно переворачиваться; 5-6 месяцы - ребенок начинает ползать и хватать предметы; 6 месяц - дети могут садиться без опоры на спинку или поддержки; 10-12 месяцев - ребенок делает первые шаги. А также этапы психического развития ребенка: в 2 месяца ребенок должен фиксировать взгляд на родителей и улыбаться; в 3 месяца самостоятельно произносить звуки, «гулить»; в 5-6 месяцев четко отличать родных людей от посторонних; в 8-9 месяцев проявлять интерес к играм и простым игрушкам, появляется лепет; в 10-11 месяцев пытаться подражать речи взрослых. Дети с нарушениями психомоторного развития медленно развиваются в моторном отношении, хуже усваивают любые двигательные навыки и страдают от плохой координации движений. Им трудно ловить мяч, собирать кубики или ездить на велосипеде, а далее трудности в освоении графомоторных навыков.
Помимо нарушений в двигательной сфере отмечается целый ряд речевых когнитивных нарушений: быстрая утомляемость, незрелая эмоционально-волевая функция, нарушения мышления, воображения, ограниченный объем памяти, трудности переключения и концентрации внимания, затрудненное восприятие новой информации. Сниженный умственный уровень, ограниченный набор эмоциональных проявлений затрудняют общение со сверстниками. Своевременная ранняя диагностика и организация коррекционной помощи детям с нарушениями психомоторного развития способствует эффективному устранению или компенсации нарушенных функций. Нарушение речевого развития Перейти Нарушение речевого развития означает наличие различных видов отклонений в развитии речи. Важно знать этапы развития речи в норме, иными словами, онтогенез речевой деятельности.
Нарушения речи в большинстве своем носят стойкий характер и, возникнув под влиянием того или иного фактора, не исчезают самостоятельно, без специально организованной логопедической помощи. Они проявляются в раннем возрасте и оказывают негативное влияние на развитие интеллектуальной сферы, поведения и личности в целом. Целенаправленная и своевременно организованная коррекционная помощь позволяет устранить недостатки в речевом развитии и предупредить развитие вторичных психических отклонений. Нарушение сна Перейти Признаками нарушений сна принято считать следующие: ощущение недостаточности сна; невозможность уснуть в обычное для всех время, часто сопровождающаяся тревогой, страхом и навязчивыми мыслями; поверхностный тревожный сон с частыми пробуждениями; при удовлетворительном засыпании человек просыпается на несколько часов раньше обычного и затем либо не может вновь уснуть, либо погружается в беспокойный, не приносящий удовлетворения сон; отсутствие восстановления сил после пробуждения; сонливость и дремота в дневное время; усталость; тревожное состояние перед сном. Причинами нарушений сна чаще всего являются: психотравмирующие ситуации; соматические и неврологические заболевания, вызывающие физический дискомфорт и сопровождающиеся болевым синдромом; психические заболевания, особенно сопровождающиеся депрессивными состояниями; злоупотребление психоактивными веществами алкоголь, кофеин, никотин, психостимуляторы, наркотические вещества , лекарственными средствами; курение; нарушение ритма сна и бодрствования быстрая смена часовых поясов, работа в ночную смену и пр.
Нарушение эмоционально-волей сферы Перейти Нарушения эмоционально-волевой сферы у ребёнка имеют характерные особенности возрастных проявлений. Так, у детей дошкольного возраста отмечается чрезмерная агрессивность или пассивность, плаксивость, «застревание» на определённой эмоции, неумение следовать нормам и правилам поведения, недостаточное развитие самостоятельности. У детей школьного возраста эти отклонения могут сочетаться с неуверенностью в себе, нарушением социального взаимодействия, снижением целеустремлённости, неадекватностью самооценки. Отмечаются: эмоциональная напряжённость, в результате которой возникают затруднения в интеллектуальной деятельности, снижение игровой активности, характерной для конкретного возраста; повышенная утомляемость по сравнению со сверстниками - ребёнку трудно сосредоточиться, появляется негативное отношение к ситуациям, где необходимо проявление мыслительных, интеллектуальных качеств; повышенная тревожность, выражающаяся в избегании социальных контактов, снижении стремления к общению; агрессивность, проявляющаяся в виде демонстративного неповиновения взрослым, физической агрессии и вербальной агрессии, аутоагрессия направлена на самого себя ; отсутствие эмпатии; неготовность и нежелание преодолевать трудности; низкая мотивация к успеху - избегание гипотетических неудач, ребёнок с нежеланием берётся за новые задания, старается избегать ситуации, где есть даже малейшие сомнения в результате. Очень сложно уговорить его попробовать что-либо сделать.
Частым ответом в этой ситуации является: «не получится», «не умею». Выраженное недоверие к окружающим - враждебность, плаксивостью, дети школьного возраста могут проявлять это как чрезмерную критичность к высказываниям и поступкам, как сверстников, так и окружающих взрослых. Чрезмерная импульсивность ребёнка выражается в слабом самоконтроле и недостаточной осознанности своих действий. Избегание близких контактов с окружающими людьми. Ребёнок может отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение, дерзостью.
Нарушения действий контроля и регуляции деятельности Перейти Контроль является составной частью любого вида деятельности человека и направлен на предупреждение возможных или обнаружение уже совершённых ошибок. С помощью контроля ребенок осознаёт правильность своих действий, в том числе игре, учёбе и труде. Его проявление и развитие определяется требованиями общества к поведению человека. Одним из существенных отличий в познавательной деятельности является различие в умении осуществлять контроль и регуляцию своих действий. Дети с неразвитым контролем даже при знании и понимании правила, по которому нужно действовать, затрудняются в самостоятельном выполнении заданий, где требуется в определённой последовательности выполнить ряд умственных операций, и им необходима постоянная помощь взрослого.
Дети с недостаточно сформированной регуляцией деятельности хуже включаются в процесс обучения, и даже при нормальном уровне интеллектуального развития такие ребята могут попасть в группу неуспевающих. Детям с нарушением действий контроля трудно освоить ряд навыков коммуникативного развития, они во время коллективных занятий часто вскакивают с места, не понимают, чего от них хочет взрослый, не могут выполнить задания до конца. Эти дети мешают другим, не умеют подчинить своё поведение правилам или уступать другим и, как следствие, вызывают многочисленные конфликты в детском коллективе. Нарушения мышления Перейти Мышление представляет собой высший этап познавательной деятельности, в основе которого лежит переработка полученной информации ощущения и восприятия , их анализ и синтез. Основными операциями мышления являются: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация.
Нарушения мышления у детей может возникать на фоне неполноценного чувственного познания, речевого недоразвития и ограниченной практической деятельности. При нарушении мышления отмечается низкий уровень обобщения у детей, который проявляется преобладанием в суждениях непосредственных представлений о предметах и явлениях, установлением сугубо конкретных связей между предметами. Такие дети мыслят конкретно, т. Они скорее вспоминают, чем размышляют. Предметы ими группируются на основе второстепенных признаков.
Отмечается непонимание условности и обобщенности образа при толковании пословиц и метафор. Пословицы понимаются буквально, и при этом утрачивается их обобщенный смысл. При сравнении предметов детям легче установить различия, чем уловить сходство. В процессе обучения слабость обобщений проявляется в плохом усвоении правил и общих понятий. Заучивая правила наизусть, дети не понимают их смысла и не умеют их применять.
Дети с нарушением мышления затрудняются абстрагироваться от конкретных деталей. Их аналитическая деятельность основывается на представлениях и понятиях. Особые трудности у детей возникают при установлении и понимании причинно-следственных связей. Детям легче устанавливать связь от причины к следствию, чем от следствия к причине. Нарушение динамики мыслительной деятельности проявляется в форме лабильности и инертности мышления.
Инертность мышления, трудности переключения с одной мысли на другую проявляется в обстоятельности и излишней детализации. Отсутствие целенаправленности в действиях сказывается в мышлении, которое становится не только поверхностным и незавершенным, но и перестает быть регулятором поведения. Отсутствие контроля своих действий и коррекции допущенных ошибок. Незрелость мотивационной сферы Перейти В сложной структуре формирующейся личности ребенка выделяют мотивационная сферу, незрелость которой характеризуется слабой выраженностью и кратковременностью побуждений к деятельности, ограниченностью мотивов, недостаточной сформированностью социальных потребностей. Этим детям свойственна «короткая» «близкая» мотивация деятельности, а также слабая и элементарная мотивация отношений.
Деятельность детей в значительной степени зависит от ситуации. При выполнении простой однообразной деятельности наблюдается быстрая истощаемость побуждений, так называемое «психическое насыщение». Для детей с незрелостью мотивационной сферы характерен низкий уровень притязаний в учении. Мотив избегания неудачи преобладает над мотивом успеха: детьми больше движет боязнь не успеть выполнить задание, сделать ошибку, получить наказание, нежели желание заслужить похвалу и получить высокую отметку. При этом вплоть до подросткового возраста остается повышенная чувствительность к оценке со стороны педагога.
Все это вызывает состояние повышенной тревоги. Это переживание угрозы утратить уважение, принятие со стороны значимых других и положительную самооценку Низкая познавательная активность Перейти Познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие ребенка. Это стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира; сложное личностное образование, которое складывается под влиянием самых разнообразных факторов, как субъективных, так и объективных.
Когда ребенок выполняет упражнения на балансировочной доске, он активирует различные части мозга, связанные с координацией и равновесием, такие как мозжечок, задняя часть мозга, вестибулярный аппарат и другие. Через повторение упражнений на балансировочной доске, ребенок укрепляет и расширяет нейронные связи в этих областях мозга, что приводит к улучшению координации и баланса, а также к развитию когнитивных функций, таких как концентрация, память, внимание, восприятие пространства, ориентация в пространстве. Исследования также показывают, что балансировочные упражнения могут помочь в развитии мозговой пластичности у детей, это позволяет им лучше адаптироваться к изменяющимся условиям и более эффективно обучаться.
Поэтому, развитие координации у детей является важным фактором для создания сильных нейронных связей в мозгу.
Перед применением посоветуйтесь со своим лечащим врачом.
Основные отличия от тренажеров серий "Стандарт" и "Профи": Все элементы тщательно отшлифованы, но не обработаны лаком; Упрощено изготовление некоторых деталей; Максимально доступная цена на полнофункциональный балансировочный комплекс. Посмотреть в Москве, доставка по России и способы оплаты Вам посоветовал приобрести доску Баламетрикс Ваш нейропсихолог?
Балансборд – что это такое? В чем его польза для развития ребенка?
Преимущество балансборда заключается в том, что его крестообразная опора не создаёт ограничений для движения. Балансборд может наклоняться абсолютно в любую сторону, и даже более того — свободно вращаться. При этом все упражнения из методики Бильгоу применимы и к балансборду, причём эффект от занятий многократно возрастает. Кроме того, балансборд подходит и для других упражнений, которые невозможны на доске Бильгоу из-за её конструктивных ограничений. Надёжность конструкции различных балансиров Каждая из полукруглых опор доски Бильгоу прикреплена к платформе всего одним винтом. Предполагается, что пользователи будут раскручивать этот винт и поворачивать опоры под разными углами.
Однако повторяющиеся раскручивания и закручивания винтов в древесину приводят к тому, что соединение быстро «разбалтывается», и опора не может крепко фиксироваться. Изделие становится небезопасным. Такое разрушение древесины довольно быстро происходит и без раскручивания винтов, просто от нагрузки при обычном использовании этой доски. Каждая ножка доски Бильгоу крепится на 1 винт. Такое соединение со временем приходит в негодность фото из отзывов на wildberries.
И для этого на нижнюю часть доски нанесена соответствующая разметка.
Доска выглядит как деревянная платформа, которая имеет округлую основу. За счет полукруглого основания платформа качается из стороны в сторону. Упражнения на доске Упражнения проводятся в специальном хорошо вентилируемом помещении. Частота проведения занятий на доске — 3—4 раза за неделю. Длительность одного сеанса — 30—40 минут. Дольше заниматься не рекомендуется, так как пациент устает, внимание притупляется.
Малыш встает на балансировочную доску, удерживает равновесие. Дальше пациент начинает выполнять задания мамы или инструктора: кинуть и поймать мячик, рассказать все буквы алфавита, животных, имена девочек, мальчиков и так далее. Возможные задания: Перекидывание мешочков с крупой или песком, которые имеют разный вес. Кидание мячиков. При этом ребенок должен поймать мяч одной рукой или двумя, кинуть маме инструктору. Подкидывание мяча или мешочка вверх двумя руками или одной, стоя на доске. Отбивание мяча одной или двумя руками.
Кидание предметов по мишеням. Отбивание мяча от наклонной плоскости. Отбивание мячика при помощи ракетки или палки. Эти упражнения подходят для детей после 5-летнего возраста. Мозжечковая стимуляция для детей 3 лет Для малышей с 2—3-летнего возраста используют самые простые упражнения на покачивание, балансирование. Ребенок может не только стоять, но и сидеть на доске.
Головной мозг человека разделяют на три большие части: полушария большого мозга, ствол мозга и мозжечок. Балансировочные комплекты в первую очередь разработаны с целью воздействия на мозжечковую систему. Полушария мозжечка отвечают за формирование целенаправленных движений и определяют инициацию движений, их координацию и коррекцию. Они активно участвуют в формировании двигательных навыков и развитии умственных способностей. В мозге существует обратная связь от мозжечка к лобным долям. Она помогает интегрировать сенсорное восприятие и движение, что позволяет связывать эмоциональные ответы, языковую способность, способность планировать свои действия. Из коры больших полушарий мозга поступают импульсы в полушария мозжечка не о совершенном, а только лишь о планируемом движении, в соответствии с которыми мозжечок моментально посылает импульсы, корригирующие произвольные движения. В результате произвольные движения становятся четкими, скоординированными, лишенными нецелесообразных компонентов. В целом мозжечок имеет большое значение в интегративной работе мозга, что обеспечивает скорость обучения и формирования новых, более эффективных нейронных сетей [6]. Мозжечок и связанные с ним мозговые структуры играют ключевую роль в развитии ребенка, а также лежат в основе различных патологий детского развития, поэтому возможности мозжечковой стимуляции рассматриваются в различных направлениях медицины, неврологии, нейрофизиологии, нейропсихологии. В целом мозжечковую стимуляцию можно определить как серию коррекционно-развивающих и реабилитационных методик, направленных на стимуляцию работы ствола головного мозга и мозжечка [4]. Белгау доказал, что физическая активность на балансировочной доске с применением всего комплекта дополнительных тренажеров в течение 12—24 недель развивает навык чтения, спортивные способности, улучшает физическую подготовку, а также способность к обучению. Указанные результаты возможны вследствие того, что выполняемая двигательная деятельность: повышает эффективность работы нейронов головного мозга человека; увеличивает общее количество нейронов; увеличивает количество нейронных связей между различными структурами мозга, улучшая интеграцию между ними. Перечень тренажеров, входящих в нейропсихологический комплект. Доска-балансир — базовый элемент балансировочного комплекса. Мяч-маятник — его использование позволяет развивать способность мозга программировать, вычислять, определять нужную траекторию движения мяча-маятника, предугадывать точный промежуток времени его движения из одной точки пространства в другую, что позволяет развивать пространственно-временное восприятие мира у ребенка, лежащее в основе функционирования высших психических функций мозга.
В отличие от колебаний влево-вправо на классическом балансире, подушка работает за счет своей упругости — ступни как бы проваливаются в нее, организму приходится задействовать множество мышц-стабилизаторов для выравнивания тела. За счет формы и упругости диска устоять на нем гораздо проще, чем на балансире. Надувной диск дешевле баланс борда, его можно легко брать с собой в фитнес-студию. Это универсальный вариант для тренировок со средним уровнем сложности. Нужно понимать, что наработать координацию как у космонавта с диском не получится. Итоги: что купить? Надувной диск баланса подойдет для необременительных домашних тренировок, занятий фитнесом или в качестве базового этапа для освоения баланс борда — вот почему мы продаем два этих тренажера в комплекте. Если же спортсмен настроен на серьезную работу и хочет прокачать свой вестибулярный аппарат на высоком уровне, освоить трюки — лучше сразу выбирать баланс борд. Если все еще сомневаешься, позвони нам — мы подберем идеальный тренажер под твои запросы!
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАЛАНСИРОВОЧНОЙ ДОСКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
Опыт работы в коррекционных группах в преодолении ТНР показывает, что наибольший эффект достигается применением комплексного подхода, где обязательным элементом является физическое воспитание. Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Мозжечок — это диспетчер нашего мозга. Он связан со всеми частями мозга и перерабатывает всю информацию от органов чувств, которая поступает в мозг.
В 60-х годах прошлого столетия он заметил, что школьники, которые на переменах выполняют физические упражнения, связанные с балансировкой, более успешны в школьной программе и обладают отличными коммуникативными способностями. Развивая свою теорию мозжечковой стимуляции, Бильгоу разработал балансировочную доску.
Отправьте запрос на консультацию по кнопке ниже. Получить Kонсультацию по Госзакупкам Порадуйте своих знакомых, близких и родных самыми полезными подарками! Выбирайте привлекательное предложение и покупайте тренажёры не только себе, но и своим друзьям!
Такие подарки точно не забудут! Особые предложения для оптовиков и ДОУ!
Со стороны специалистов и учреждений балансировочный комплекс вызывает огромный интерес, который подкрепляется хорошими показателями, а также положительной динамикой в коррекционной работе.
Этот факт подтверждается многолетними наблюдениями и исследованиями. Ключевые слова: Френсис Бильгоу, мозжечковая стимуляция, балансир, сенсорные мешочки, набор мячей, мяч-маятник, цветная рейка, мишень обратной связи, телескопическая стойка с мишенями. В последнее время специалисты столкнулись с трудностями в работе: — дети стали более сложными; — методики, которые ранее были успешными и давали большую эффективность, в настоящее время недостаточно эффективны; — плюс ко всему изменились функциональные обязанности специалистов, связанные с введением в нашей стране инклюзивного образования.
Если раньше логопед работал в узкой специализации, то сейчас в группе комбинированного вида могут встречаться дети разных категорий. Мы должны знать и уметь работать в новых условиях, знать специфику коррекционной работы с детьми ОВЗ. Одной из эффективных методик является «Балансировочная доска для мозжечковой стимуляции Бильгоу с использованием балансировочного комплекса».
Как известно в медицине, когда у взрослого человека поражается мозжечок то и речь начинает распадаться. Она становится замедленной, более монотонной, в артикуляционном аппарате происходят нарушения. Ведь именно мозжечок поддерживает постоянную связь с лобными долями, контролируя движения и сенсорное восприятие.
Мозжечок — это механизм в головном мозге, который способен быстро действовать, быстро перерабатывать информацию, поступающую из других частей мозга. Одним словом, скорость работы головного мозга зависит от мозжечка. Поэтому при нарушении этой связи у человека замедляется формирование речи, а также психические, познавательные и интеллектуальные процессы.
В таком случае, с детьми у которых имеется дисфункция мозжечка, необходимо начинать занятия с балансировочной доски Бильгоу с использованием балансировочного комплекса, для тренировки крупной моторики и равновесия, а не с артикуляционных упражнений и постановки звуков. Данный метод был разработан американским ученым в 60-е годы XX века Френсисом Бильгоу. Его программа представляет из себя упражнения, чем-то напоминающие лечебную физкультуру с использованием специального оборудования.
История появления программы мозжечковой стимуляции началась, когда американский педагог Фрэнк Бильгоу, который работал в то время в школе, заметил интересную закономерность: ученики, которые на переменах играли в игры, связанные с балансировкой, быстрее других усваивали школьную программу и обладали более высокими коммуникативными навыками, по сравнению с другими школьниками. Бильгоу предположил, что имеется тесная связь между физической активностью во время балансировки и развитием ребенка. Бильгоу выдвинул 3 принципа мозжечковой стимуляции: — Стимулирование сенсорной интеграции; — Пространственное воображение и чувство равновесия; — Проприоцептивное обучение мышечное чувство.
Незрелость мотивационной сферы Перейти В сложной структуре формирующейся личности ребенка выделяют мотивационная сферу, незрелость которой характеризуется слабой выраженностью и кратковременностью побуждений к деятельности, ограниченностью мотивов, недостаточной сформированностью социальных потребностей. Этим детям свойственна «короткая» «близкая» мотивация деятельности, а также слабая и элементарная мотивация отношений. Деятельность детей в значительной степени зависит от ситуации. При выполнении простой однообразной деятельности наблюдается быстрая истощаемость побуждений, так называемое «психическое насыщение». Для детей с незрелостью мотивационной сферы характерен низкий уровень притязаний в учении. Мотив избегания неудачи преобладает над мотивом успеха: детьми больше движет боязнь не успеть выполнить задание, сделать ошибку, получить наказание, нежели желание заслужить похвалу и получить высокую отметку. При этом вплоть до подросткового возраста остается повышенная чувствительность к оценке со стороны педагога. Все это вызывает состояние повышенной тревоги. Это переживание угрозы утратить уважение, принятие со стороны значимых других и положительную самооценку Низкая познавательная активность Перейти Познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие ребенка.
Это стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира; сложное личностное образование, которое складывается под влиянием самых разнообразных факторов, как субъективных, так и объективных. У большинства детей к началу школьного обучения такое отношение сформировано. Дети перерастают игровые интересы, которые доминировали в дошкольном периоде их развития. Они начинают осознавать себя как часть большого мира, в котором живут, и хотят в этом мире разобраться. Они любознательны, задают много вопросов, настойчивы в поисках ответов. Дети с низким уровнем познавательной активности иные. Круг их интересов сужен, не простирается дальше непосредственно окружающего. Они не задают вопросов, редко сами берут в руки детские книги, журналы, рассматривают картинки. Внутреннее побуждение к знаниям, к учению, характерное для активных детей перед школой, у них заметно снижено.
Они недостаточно внимательны к объяснениям воспитателя, не могут долго сосредоточиваться на задании. В работе учитывают только отдельные требования, испытывают трудности в организации собственной деятельности в соответствии с установками педагога. Знания об окружающем у них поверхностны, познавательные интересы неустойчивы и часто снижены. Книгу они открывают на минутку и, пролистав, отодвигают. Очень быстро интерес к ситуации полностью исчезает. Такие дети часто копируют работу сверстника, механически повторяя его ошибки. Под влиянием неудач у таких детей постепенно формируется отрицательное отношение к организованной, целенаправленной деятельности. Обидчивость Перейти Обидчивость проявляется в привычке плакать, ябедничать, выяснять отношения, что постепенно надоедает сверстникам и они игнорируют виновника «торжества справедливости». Детская обидчивость — это факты степени ранимости и уязвимости ребёнка в той или иной сфере представлений о себе характер, внешность, способности и т.
Причинами обидчивости могут выступать: врождённая чувствительность ребёнка; непринятие родителями особенностей ребёнка; неадекватная реакция ребенка на мир, ощущая враждебность мира; ребёнок понимает, что не соответствует ожиданиям окружающих; гиперопека; потакание родителями желаний ребенка; ожидания ребенка. Ограничение подвижности суставов Перейти Ограничения подвижности суставов - имеют многочисленные причины. Основные из них: слабость мускулатуры или наоборот - сильное напряжение определенных групп мышц, дегенерация и повреждения суставов, поражения центральной и периферической нервной системы, последствия инсульта. После консультации врача и правильного диагноза можно проводить реабилитацию, в том числе и в домашних условиях. Важно оценить объём движений в суставе и силу мышц до начала и после окончания занятий физическими упражнениями, курса массажа и физиотерапии, а также некоторых простых тренажёрных устройств и приспособлений для восстановления силы мышц. Отставание в физическом развитии Перейти Важно помнить, что физическое развитие является основным фактором развития ребенка раннего возраста. В этом возрасте особенно развиваются мышечное чувство, ощущение своего тела в пространстве, определение положения предметов в пространстве. Как проявляется отставание детей в физическом развитии? Внешние признаки могут быть разнообразными, начиная от задержки роста и набора массы и заканчивая потерей подкожного жирового слоя, облысением и белковым истощением.
Чаще всего задержка в физическом развитии проявляется именно отставанием в росте и наборе массы тела. Для выявления отставания в физическом развитии необходимо знать развитие моторных навыков в норме. Главные моторные навыки по месяцам до 1 года: к концу 1 месяца ребёнок на несколько секунд удерживает головку; к концу 2 немного приподнимает голову, лежа на животе; к концу 3 удерживает голову в вертикальном положении полминуты; к концу 4 приподнимает туловище, лёжа на животе, и опирается на носочки, стоя с поддержкой; к концу 5 держит голову, переворачивается; к концу 6 держит игрушки, передвигает ногами, стоя с поддержкой; к концу 7 хорошо сидит; к концу 8 ползёт назад; к концу 9 ползёт вперёд, пьёт из чашки; к концу 11 ползёт на четвереньках; к году делает несколько шагов, держась за руки взрослого, подаёт игрушки. Окончательное формирование моторных навыков происходит на втором- третьем годах жизни малыша, но нарушения физического развития, чаще всего, видны на первом году. Своевременное реагирование и определение причины отставания помогает эффективнее устранить проблему и позволяет ребенку догнать и даже перегнать сверстников. Переменчивость настроения, нестабильность Перейти Эмоциональная нестабильность переменчивость настроения ребенка — частые психоэмоциональные срывы, повышенная слезливость, плаксивость, капризы, переходящие в истерики. Развитие эмоциональной стабильности у ребенка закладывается в раннем детстве с помощью родителей. Кроме этого все дети отличаются степенью индивидуальной переносимости сильных эмоций — кто-то более устойчив, кто-то менее. Как правило, дети более открыто и ярко, чем взрослые, проявляют эмоциональные грани своего настроения.
Внезапные грусть, радость, злость — своего рода сигналы о том, что тревожит ребенка и с какой стороны ему необходима защита и поддержка. А значит, плаксивость, обидчивость, замкнутость, апатия или повышенная возбудимость и истеричность — своего рода способ обратить внимание взрослых людей на свое эмоциональное и физическое состояние. Переменчивость настроения свидетельствуют в первую очередь о том, что ребенок находится в напряженном, растерянном состоянии. Он не знает, как себя вести, чего ожидать в дальнейшем. Обычно это происходит в кризисные периоды. Частая смена настроения характерна для гиперактивных детей с синдромом дефицита внимания СДВГ. Такие дети не могут быть усидчивыми, внимательными. Плоскостопие Перейти Плоскостопие - весьма частое нарушение стопы как у детей, так и взрослых. Основные причины - врожденная дисплазия соединительной ткани, перегрузка стопы во время спортивных нагрузок, неправильно подобранная обувь, слабость мышц стопы и нижней конечности.
Кроме видимых проявлений например, уменьшение свода стопы, поперечное её уплощение в передней части у человека могут появляться болезненные ощущения в стопе, усталость в ногах, нарушение походки, изменения функции коленного сустава, нарушения осанки и дискомфорт в области спины. Уплощение стопы - это нарушение «фундамента» всего туловища человека, поэтому и негативные последствия могут быть самыми разнообразными. Плоскостопие связано не только со слабостью мышц стопы, но и с дефектами ее связочного аппарата. При этом могут возникнуть и нарушения венозного кровотока в нижней конечности. Как правило плоскостопие более выражено на одной ноге, что ведёт к нарушению осанки, повреждению межпозвоночных дисков, дискомфорту и болям в спине. Повышенная утомляемость, истощаемость, низкая работоспособность Перейти Утомление - временное состояние организма, характеризующееся снижением его работоспособности в результате длительной или чрезмерной нагрузки. Проявляется утомление чувством усталости, дискоординацией, истощаемостью и во многих случаях низкой работоспособностью. Повышенная утомляемость имеет различные проявления на уровнях: поведенческом — низкая работоспособность, уменьшение скорости и точности работы; физиологическом — затруднение выработки условных связей, истощаемость; психологическом — снижение чувствительности, нарушение внимания, памяти, интеллектуальных процессов, нарушения в эмоционально-мотивационной сфере. Повышенная утомляемость у младших школьников часто проявляется в нарушении поведения: они становятся неусидчивыми, невнимательными, на уроках разговаривают, нарушая дисциплину.
При этом правильная оценка их состояния бывает затруднительна из-за отсутствия у них каких-либо жалоб. В некоторых случаях, особенно после перенесенных заболеваний, обучающиеся становятся вялыми, пассивными, медлительными. Они чувствуют разбитость, слабость, головные боли при умственном напряжении. Среди факторов, вызывающих повышенную утомляемость, истощаемость, низкую работоспособность можно выделить экзогенные из внешней среды : ритм, в котором производится работа, величина нагрузки; ограничение двигательной активности; шум, недостаточная освещённость, повышенная температура и духота помещения; стресс. К эндогенным факторам утомления можно отнести состояние здоровья, резервные возможности организма школьника, степень подготовленности и заинтересованности ученика, индивидуальные особенности школьников. Повышенный тонус мышц Перейти Повышенный тонус мышц называют еще таким термином, как "гипертонус". У детей с данным нарушением в большинстве своем отмечаются беспокойство, плаксивость, нарушения сна, дети реагируют на любой звук, яркий свет, при плаче у них дрожит подбородок, и они постоянно срыгивают, ребенок чрезмерно напряжен и зажат. С рождения при гипертонусе ребенок хорошо держит голову, но его затылочные мышцы напряжены. Ножки и ручки поджаты и приведены друг к другу.
Отмечается выраженное сопротивление во время сгибания-разгибания конечностей. Кроме того, при повышенном тонусе мышц наблюдаются такие особенности, как: опора на цыпочки, и поджатые пальцы. В более старшем возрасте характерна "походка лыжника", обычно, такие дети быстро снашивают носки обуви. Повышенный тонус мышц у ребенка замедляет темпы двигательного развития ребенка. Если своевременно не начать лечение и коррекцию, то такой ребенок позднее сядет, поползет, пойдет, при движении будет быстро утомляться, а во время ходьбы — с трудом перераспределять центр тяжести. Помимо всего прочего, у детей нарушается и общее состояние организма. В более старшем возрасте нарушается мелкая моторика кистей.
Балансборды
Для тренировок подойдет коврик размером не менее 1 метра: для йоги, коврик для прихожки, туристический коврик. Отличный вариант — тканый коврик с прорезиненным основанием. Он не будет двигаться с места вместе с роликом даже во время выполнения трюков, а также устойчив к повреждениям. Рекомендуем для тренировок использовать защитный коврик — это сделает тренировку безопасной для Вас и защитит напольное покрытие от повреждений. Повернитесь к балансборду лицом. Держитесь за друга, стену, опору. Правую ногу поставьте поперек доски на нижний край. На верхний край не спеша поставьте левую ногу, тоже поперек доски.
Держа опору, опирайтесь на левую ногу и одновременно пытайтесь удерживать доску параллельно полу. Чтобы познакомиться с тренажером, ощутить его, поймайте баланс, держась за стену и держа ноги в разных сторонах доски, оставайтесь в таким положении в течение 15 минут. При этом тело не должно быть напряжено. Следующий этап — научиться фиксировать валик в одной стороне: физическим усилием и поворотом тела вправо, переместите основной вес одновременно с валиком. Зафиксируйте это положение на некоторое время. После чего повторите все это с другой стороной. Тренировки должны усложняться постепенно.
Место для занятий нужно освободить от бьющихся предметов, чтобы избежать их поломки, если новичок упадет, сходя с тренажера. Чтобы поддержать интерес к занятиям и получить пользу от тренировок можно посмотреть в интернете множество видео уроков. Имеют ли значение размеры и формы? Овал Овальная форма деки является классической и подойдет как для начинающих, так как и для среднего уровня подготовки. Используется в балансбордах для прямого назначения координации движений, балансирование и трюков. Удобна для других упражнений — силовых, приседаний, отжиманий, так как позволяет найти устойчивое положение на поверхности доски. Форма рыбки Вариант подойдет для спокойных упражнений уровня начинающий и средний.
Если баланс борд будет укомплектован роликом диаметром 11 см — подойдет для детей от 4 лет. Роликом большего диаметра 16 см даст большую амплитуду колебаний, поэтому такая доска подойдет для взрослых уже с опытом и детей от 7 лет, активно занимающихся спортом. Закругленный квадрат Длину доски следует выбирать, учитывая рост человека. Чем выше рост — тем длиннее должна быть доска. Универсальный размер — 73 сантиметра, при такой длине деки люди любого роста будут чувствовать себя комфортно. Оптимальная ширина полотна при этом — 36 сантиметров. Форма доски не влияет на механику выполнения упражнений.
Выбрать можно вариант на свой вкус, чтобы приятно было заниматься, но для тех, кто хочет подойти к выбору более скрупулёзно, существуют специальные таблицы сравнений. В таблице ниже зеленым обозначена идеально подходящая доска, желтым — подходит с ограничениями, красным — не подходящий вариант.
При этом все упражнения из методики Бильгоу применимы и к балансборду, причём эффект от занятий многократно возрастает. Кроме того, балансборд подходит и для других упражнений, которые невозможны на доске Бильгоу из-за её конструктивных ограничений.
Надёжность конструкции различных балансиров Каждая из полукруглых опор доски Бильгоу прикреплена к платформе всего одним винтом. Предполагается, что пользователи будут раскручивать этот винт и поворачивать опоры под разными углами. Однако повторяющиеся раскручивания и закручивания винтов в древесину приводят к тому, что соединение быстро «разбалтывается», и опора не может крепко фиксироваться. Изделие становится небезопасным.
Такое разрушение древесины довольно быстро происходит и без раскручивания винтов, просто от нагрузки при обычном использовании этой доски. Каждая ножка доски Бильгоу крепится на 1 винт. Такое соединение со временем приходит в негодность фото из отзывов на wildberries. И для этого на нижнюю часть доски нанесена соответствующая разметка.
Однако повёрнутые опоры и их выступающие заострённые углы делают подобный тренажёр ещё более опасным и неэстетичным. При повороте опор доска Бильгоу небезопасна В качестве примера надёжной конструкции приведём балансборд Rumbik.
На него уложи доску.
Найди опору, так чтобы ролик был рядом со стенкой, столом или шкафом. Как встать на баланс борд? Нужно повернуться к нему лицом, вдоль.
Взяться своей рукой за опору. Правую ногу ставь на нижний край, поперек тренажера. А на верхний край аккуратно ставь левую ногу, тоже поперек.
И теперь нужно, не отпуская опоры, опираться на левую ногу и пытаться удерживать доску параллельно полу. Переживаешь, как заниматься на баланс борде и не травмироваться? Все они защищены специальными стопперами и покрыты антискользящим лаком.
А дальше стойку можно усложнять и дополнять новыми упражнениями. Если ты все еще не знаешь, как стоять на баланс борде — всегда можно посмотреть обучающие видео и просто повторить за тренером. Ты уже имеешь представление о том, как научиться стоять на баланс борде, теперь самое время его выбрать.
У него есть две важные составляющие: Дека доска. Валик ролик. Длина первой составляющей может быть самой разной.
Фиксированные цены в рублях на год. Пожизненная гарантия Оборудование изготовлено из материалов, которые позволяют давать дать лучшие условия в отрасли.
Смотрите, какие преимущества дает использование баланс борда!
Стоя на балансировочной доске, ребенок выполняет задания инструктора или мамы, например, обмениваясь с инструктором мячом, называет буквы алфавита. Стоя на балансировочной доске, руки опущены, ноги шире плеч. Узнайте лучшие идеи о том, как использовать балансировочную доску для тренировки равновесия и улучшения координации. Заниматься на балансировочной доске можно с 1.5 лет под присмотром родителей и взрослых. Яркие и красочные картинки придадут доске неповторимости и подчеркнут характер пользователя.
Балансировочная доска LIVEPRO Balance Board
Баланс борды идентичны по своей комплектации, они состоят из доски и валика. Балансировочная доска предназначена для стимуляции деятельности вестибулярного аппарата, развития навыков проприоцепции. Одной из эффективных методик является «Балансировочная доска для мозжечковой стимуляции Бильгоу с использованием балансировочного комплекса».
Баланс борд – для чего он нужен, как выбрать, лучшие упражнения
Уплощение стопы - это нарушение «фундамента» всего туловища человека, поэтому и негативные последствия могут быть самыми разнообразными. Плоскостопие связано не только со слабостью мышц стопы, но и с дефектами ее связочного аппарата. При этом могут возникнуть и нарушения венозного кровотока в нижней конечности. Как правило плоскостопие более выражено на одной ноге, что ведёт к нарушению осанки, повреждению межпозвоночных дисков, дискомфорту и болям в спине. Повышенная утомляемость, истощаемость, низкая работоспособность Перейти Утомление - временное состояние организма, характеризующееся снижением его работоспособности в результате длительной или чрезмерной нагрузки. Проявляется утомление чувством усталости, дискоординацией, истощаемостью и во многих случаях низкой работоспособностью. Повышенная утомляемость имеет различные проявления на уровнях: поведенческом — низкая работоспособность, уменьшение скорости и точности работы; физиологическом — затруднение выработки условных связей, истощаемость; психологическом — снижение чувствительности, нарушение внимания, памяти, интеллектуальных процессов, нарушения в эмоционально-мотивационной сфере. Повышенная утомляемость у младших школьников часто проявляется в нарушении поведения: они становятся неусидчивыми, невнимательными, на уроках разговаривают, нарушая дисциплину. При этом правильная оценка их состояния бывает затруднительна из-за отсутствия у них каких-либо жалоб. В некоторых случаях, особенно после перенесенных заболеваний, обучающиеся становятся вялыми, пассивными, медлительными.
Они чувствуют разбитость, слабость, головные боли при умственном напряжении. Среди факторов, вызывающих повышенную утомляемость, истощаемость, низкую работоспособность можно выделить экзогенные из внешней среды : ритм, в котором производится работа, величина нагрузки; ограничение двигательной активности; шум, недостаточная освещённость, повышенная температура и духота помещения; стресс. К эндогенным факторам утомления можно отнести состояние здоровья, резервные возможности организма школьника, степень подготовленности и заинтересованности ученика, индивидуальные особенности школьников. Повышенный тонус мышц Перейти Повышенный тонус мышц называют еще таким термином, как "гипертонус". У детей с данным нарушением в большинстве своем отмечаются беспокойство, плаксивость, нарушения сна, дети реагируют на любой звук, яркий свет, при плаче у них дрожит подбородок, и они постоянно срыгивают, ребенок чрезмерно напряжен и зажат. С рождения при гипертонусе ребенок хорошо держит голову, но его затылочные мышцы напряжены. Ножки и ручки поджаты и приведены друг к другу. Отмечается выраженное сопротивление во время сгибания-разгибания конечностей. Кроме того, при повышенном тонусе мышц наблюдаются такие особенности, как: опора на цыпочки, и поджатые пальцы.
В более старшем возрасте характерна "походка лыжника", обычно, такие дети быстро снашивают носки обуви. Повышенный тонус мышц у ребенка замедляет темпы двигательного развития ребенка. Если своевременно не начать лечение и коррекцию, то такой ребенок позднее сядет, поползет, пойдет, при движении будет быстро утомляться, а во время ходьбы — с трудом перераспределять центр тяжести. Помимо всего прочего, у детей нарушается и общее состояние организма. В более старшем возрасте нарушается мелкая моторика кистей. Важно своевременно выявить данное нарушение и как можно раньше начать лечение и коррекцию. На сайте представлено большое количество товаров, с помощью которых можно решить данную проблему. Пониженный тонус мышц Перейти Пониженный тонус мышц - гипотония, или иначе синдром мышечной слабости, является одной из причин развития дистрофии мышечной ткани. Низкий тонус мышц может быть вызван разнообразными причинами: нарушениями в центральной нервной системе, генетическими расстройствами или мышечными пороками развития.
При наличии пониженного тонуса мышц у детей отмечается задержка в развитии основных физических навыков. Признаками гипотонии мышц у детей являются: трудности в самостоятельном переворачивании с животика на спину; дети не могут научиться ползать; с трудом удерживают голову; трудности удержания в руках игрушки или предмета; недоразвитие мелкой моторики; трудности в удержании баланса в сидячем положении; с трудом удерживают вес своего тела на ногах. Как следствие пониженного тонуса мышц у детей быстро развивается мышечная слабость, которая негативно влияет на осанку и подвижность малыша. Психосоматические нарушения, послестрессовые ситуации Перейти Психосоматические нарушения — ряд заболеваний, возникающих на фоне воздействия физиологических и психических факторов. Данные состояния представляют собой расстройства психики, проявляющиеся в виде физиологических патологий. Развитию данного вида заболевания способствуют психотравмирующие ситуации, переживание острой психологической травмы. Наиболее распространенными признаками психосоматических расстройств у детей дошкольного возраста и подростков являются жалобы на невротические боли в области сердца, спины, живота, в мышцах рук и ног. Во время медицинского обследования обычно никаких серьезных отклонений не обнаруживается. Показатели анализов могут быть вполне нормальными или иметь незначительные изменения.
В некоторых случаях могут наблюдаться такие симптомы: отсутствие аппетита, рвота, булимия, жажда; бессонница, плач без причины, патологические привычки; головокружение, одышка, учащенное сердцебиение. Кроме того, у ребенка может наблюдаться психическая астения нервно-психическая слабость. Этот недуг проявляется в виде повышенной утомляемости, апатии, вспыльчивости, ослабления памяти, шума в ушах и вегетативных нарушений. Психосоматические реакции у детей дошкольного возраста обычно быстро проходят — их вызывает сильный эмоциональный стресс из-за испуга, обиды или вследствие других неприятных обстоятельств. Любые психосоматические расстройства развиваются вследствие пережитого стресса и из-за негативной обстановки в семье или обществе. Раздражительность Перейти Раздражительность у детей — это проявление возбудимости нервной системы, которое выражается в обостренной реакции на внешние незначительные сигналы. Зачастую причинами раздражительности выступают различные факторы: генетическая предрасположенность, интеллектуальные перегрузки, нарушения сна, компьютерная зависимость у детей и подростков, гиподинамия, несбалансированное питание и пр. Признаки раздражительности у детей могут быть связаны с различными психическими заболеваниями: истерия, шизофрения, аутизм, различные патологии центральной нервной системы. Важно отметить, что раздражительность может проявляться в кризисные периоды развития ребенка, которые характеризуются такими особенностями, как неуправляемость в поведении, бунтарство, желание делать все наоборот, а не так, как было сказано, негативизм, упрямство, внезапные нарастания и снижения кризисных симптомов.
Различные стрессы на фоне подросткового кризиса Перейти Причиной стресса в подростковом возрасте может стать как серьёзная травма, так и незначительная обида на близкого человека. Безусловно, самые сильные подростковые стрессы случаются, когда ребенок сталкивается с ситуацией опасности или насилия. Стрессы по такой причине характерны для людей любого возраста, но самый глубокий след они оставляют именно на психике подростка. Признаками стресса у детей являются: перепады настроения; нарушения сна; ночное недержание мочи; физический дискомфорт, в том числе боли в животе и головные боли; проблемы с концентрацией внимания, что резко снижает успеваемость; ребенок становится замкнутым или много времени проводит в одиночестве, избегает контактов как со сверстниками, так и со своими близкими, в том числе родителями. У ребенка со стрессом могут быть кошмары и страхи например, боязнь оставаться одному в помещении , суетливость, а также неадекватная реакция на незначительные проблемы. Еще одним признаком подросткового стресса является постоянно утомлённое состояние. Ребенок практически не спит, не ест или же наоборот активно «заедает своё горе» и целыми днями пребывает в сонном состоянии. В любом из этих случаев подросток угрюм, измучен, апатичен. Признаком подросткового стресса являются и вредные привычки: «поминутное» курение, частое распитие алкогольных напитков, ежедневный шопинг.
Симптомом стресса, вызванного недовольством подростка собственной фигурой, является чрезмерное стремление похудеть. Потенциальными источниками стресса у подростков относятся школьные и социальные проблемы, в том числе: расставание с близкими друзьями; переезд семьи; давление со стороны сверстников; резкие перемены в распорядке дня; начало и конец учебного года; подготовка и сдача экзаменов, собеседования; чрезмерное увлечение компьютерными играми, особенно агрессивными. Расстройства аутистического спектра Перейти К расстройствам аутистического спектра РАС относят ряд различных форм психической патологии, общим для которых является наличие в клинической картине аутизма. Под этим термином понимают «отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой». Ребенок с аутизмом погружен в мир собственных переживаний. Он пассивен, замкнут и избегает общения с детьми, не смотрит в глаза окружающим, отстраняется от телесного контакта. Он как бы не замечает других людей, как бы экранирует, не принимает педагогическое воздействие. Эмоции слабо дифференцированы, смазаны, элементарны. Умственное развитие варьирует от глубокой патологии до относительной, но недостаточно гармоничной нормы.
Для таких детей характерна однообразная, стереотипная, часто не целенаправленная двигательная активность, так называемое "полевое" поведение. Двигательное беспокойство в виде однообразных моторных действий: раскачивание, постукивание, прыжки и т. Могут наблюдаться специфические нарушения речевого развития мутизм, эхолалии, вербальные штампы, стереотипные монологи, отсутствие в речи первого лица. Помимо этих специфических диагностических признаков дети с аутизмом часто обнаруживают ряд других не специфических проблем, таких, как страхи фобии , нарушения сна и приема пищи, вспышки гнева и агрессивность. Синдром дефицита внимания и гиперактивности Перейти Синдром дефицита внимания и гиперактивности СДВГ - синдром повышенной физической и умственной активности, характеризующийся преобладанием процессов возбуждения над торможением. У гиперактивного ребенка возникают трудности с концентрацией и поддержанием внимания, саморегуляцией поведения, обучением, обработкой и удержанием информации в памяти. Первые признаки СДВГ у детей часто обнаруживаются в старшем дошкольном возрасте, когда от него требуется определенная организованность, самостоятельность, соблюдение правил, сосредоточенность и пр. Второй пик проявлений приходится на пубертатный период 13-14 лет и связан с подростковым гормональным всплеском. Основными клинико-диагностическими критериями СДВГ служат невнимательность неспособность удержать внимание; трудности концентрации на игре или выполнении задания; повышенная отвлекаемость на посторонние стимулы, в следствие чего ребенок допускает множество ошибок в домашних заданиях, не может до конца выполнить предлагаемую инструкцию или порученные обязанности; сложности с организацией самостоятельной деятельности, отмечается рассеянность, забывчивость, постоянная переключаемость с одного занятия на другое, склонность к не завершению начатых дел , гиперактивность беспокойное поведение, непоседливость, чрезмерная двигательная активность в ситуациях, которые требуют сохранения относительного покоя, наличие постоянных стереотипных движений в кистях и стопах, подергиваний, тиков; отсутствие произвольного контроля за своим поведением, поэтому дети с СДВГ постоянно находятся в бесцельном движении бегают, крутятся, разговаривают и пр.
Гиперактивный ребенок обычно не может играть в коллективные игры вместе со сверстниками, поскольку он постоянно мешает окружающим, не соблюдает правила игры, конфликтует и т. Своевременная и комплексная коррекционная работа позволяет гиперактивному ребенку научиться выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, контролировать собственное поведение, предупреждает трудности социальной адаптации. Тревожность Перейти Под тревожностью понимают повышенную склонность испытывать опасения, страхи и беспокойство. Развивается под воздействием регулярного чувства тревоги, становясь психологической особенностью детской личности. Главные причины появления — неправильное воспитание с использованием завышенных требований, не налаженное взаимодействие с родителями. Тревожный ребенок постоянно в подавленном настроении, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими людьми.
Модель для малышей называется «доска совы». Сделана она в виде качалки, поспособствует развитию чувства равновесия и координации движений, стимулирует вестибулярный аппарат, накачивает мышцы ног, укрепляет осанку. А сколько дополнительных функций — качели, колыбель, мостик… Что ещё придумает ваш ребёнок? Доска Бельгау Доктор Бельгау является известным американским ученым, обладателем степени бакалавра и магистра образования Государственного университета Сэма Хьюстона, доктором педагогических наук Университета в Лос-Анджелесе Тихоокеанского региона, Калифорния. Он — автор известного бестселлера «A life in Balance: Discovery of a Learning Breakthrough», посвященного применению методики в коррекционной работе со школьниками, испытывающими трудности в чтении и обучении. Первоначальным и ключевым элементом оборудования Баламетрикс является балансировочная доска Бельгау. К ее созданию автора подтолкнул «жизненный урок о возможностях развития человеческого мозга, произошедший с ним в молодые годы. О нем он упоминает в описании оборудования. Работая бортинженером на воздушном судне, Френк Бельгау наблюдал за пилотами во время тестовых полетов.
Параллельно расположенные опоры позволяют раскачиваться на доске направо-налево. Доска Бильгоу — изобретение 1960-х годов Принцип занятий на балансире заключается в том, что человек должен решать одновременно две задачи: 1 удерживать равновесие, 2 выполнять какое-либо дополнительное действие упражнение. Под упражнением понимается любое физическое или умственное задание — например, подбрасывание мяча или устный счёт. Польза от занятий на неустойчивой поверхности В настоящее время подобные занятия используются логопедами, педагогами и психологами. С помощью упражнений на баланс происходит «мозжечковая стимуляция» - ведь именно мозжечок отвечает за проприорецепцию мышечное ощущение положения частей собственного тела относительно друг друга и в пространстве. А поскольку в мозжечке имеются также структуры, связанные с умственными функциями, то тренировка равновесия автоматически оказывает положительное влияние на речь, память и способность к обучению. Современные балансировочные тренажёры В XXI веке балансировочные тренажёры не ограничиваются одной доской Бильгоу. Эта доска создана 60 лет назад и не является совершенной. Сравним её с балансбордом и покажем, что балансборд имеет намного больше функциональных возможностей, а также более безопасную и прочную конструкцию. Современный тренажёр — балансборд Rumbik 1. Эффективность упражнений на балансировочной платформе Доска Бильгоу представляет из себя платформу на двух параллельных опорах, которые позволяют раскачиваться только в одной плоскости налево-направо. Преимущество балансборда заключается в том, что его крестообразная опора не создаёт ограничений для движения.
Развить ловкость. Это качество особенно важно тем, кто катается на горных лыжах или сноуборде, занимается джампингом, катается на коньках или любит командный спорт волейбол, баскетбол, футбол. Восстановиться и «подготовить» организм к нагрузкам после травмы, болезни, длительного перерыва в спорте. Упражнения с использованием балансиров входят в большинство программ ЛФК. Неоспоримое преимущество балансировочных платформ — универсальность. Во время занятий организм получает щадящую нагрузку, что дает возможность тренироваться даже людям с «нулевой» физической подготовкой. Как у большинства спортивных снарядов, у балансиров имеются противопоказания.
Зачем и в каком возрасте детям нужна мозжечковая стимуляция с использованием балансиров?
Различаются они как по форме доски, так и по разновидности балансировочного валика под платформой. Балансировочная доска Бильгоу «Балансотерапия» предназначена для реабилитации утраченных способностей или развития чувства равновесия. Балансировочная доска Бильгоу имеет несколько особенностей. Стоя на балансировочной доске, руки опущены, ноги шире плеч. Балансировочный диск балансборд d 36 см для развития равновесия, черно-фиолетовый (доска, платформа, полусфера) STRONG BODY.